为此我们提出以下两点建议：

　　1.提高教师普通话水平，重视基础阶段普通话教学。

　　语言学习与年龄结构密切相关，13岁前后具有良好的语言学习机制，是语言学习的最佳年龄。调查显示，很多湖南籍大学生发音不标准，主要是农村地区普通话教学薄弱，语文老师的普通话发音不标准，导致很多学生错过了语言学习关键时期。进入大学后，由于普通话说不标准，更增加焦虑心理和自卑情结，不敢开口说。只有克服心理障碍，培养普通话学习兴趣，大胆参与语言实践活动，从而将消极的普通话厌学情绪转化为积极动力，才有助于掌握正确发音，提高读音准确率。此外，湖南省内师范类大中专院校，应进一步加强师范生普通话培训，提高普通话等级过级率，才能在未来整体提高湖南省基础教育师资的普通话水平。学校要坚持营造说普通话的氛围，克服方言影响，突破学生心理障碍。建议开展集体朗诵、演讲等普通话推广类的语言大赛。

　　2.利用新媒体，丰富普通话培训课程。

　　调查结果显示，46.5%的学生希望能有一种人机对话、错音纠正的软件学习普通话；38%的学生希望能通过视频软件学习普通话，15.5%的学生希望通过插图和文字介绍学习普通话。可见利用新媒体学习已成为最受“90后”大学生欢迎的一种学习形式。普通话教学应该与时俱进，在视频、音频等网络课程方面多开发一些学习软件，供学生自学，从一对多的课堂教学专项到一对一的人机教学。另外，湖南省内高校应坚持将普通话过级考试与毕业证挂钩，提高大学生对普通话的重视程度。

　　参考文献：

　　[1]孙曼均.河北省普通话普及情况调查分析[J].语言文字应用，2011（4）：2-12.

　　[2]田晧.地方普通话常见词语实物分析[J].湖南人文科技学院学报，2006（4）：85-87.

　　[3]苏金智.普通话普及情况调查项目组[J].语言文字应用，2012（1）：28-35.

　　[4]何干俊，冯广艺.偏远农村地区推广普通话问题研究[J].农业考古，2011（6）：431-434.

　　[5]何干俊.从“说话”看普通话水平测试[J].理论与实践，2007（5）：100-102.

　　本课题系湖南省语委2012年立项课题《湖南高校普通话培训现状及湘方言区学生普通话训练多媒体软件的研发》和湖南师范大学大学生创新性实验计划《湖南高校大学生普通话学习困难及对策研究》部分研究成果。