蒙台梭利教育与我国传统文化的融合策略(2)

　　孟母三迁的故事在中国家喻户晓，足以证明，在中国的传统文化中，环境对儿童教育的作用有多么被重视。在墨子强调的“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变……故染不可不慎也”也说的是，环境对一个人影响是深刻而重大的。蒙台梭利教育同样强调通过环境来影响儿童，蒙台梭利教师很重要的一个任务就是为儿童创造一个“有准备的环境”。在这个有准备的环境里，要以儿童为本位，给儿童充分的安全感，给儿童自由和视觉美感、一定的限制和必要的秩序性。在这个环境中，儿童将学会不久将要面临未来世界以及一切文化的方法与手段。
　　3与中国传统文化的融合策略
　　3.1将中国文化融入蒙氏课程
　　每一种优秀的教育模式都是深深根植本民族的文化之上，而源于意大利的蒙台梭利教育注定与我国的（下转第14页）（上接第12页）文化的特点具有巨大的差异。因此，这就需要我们合理地利用蒙台梭利教育资源，使之与我国传统的优秀文化相融合。众所周知，我们拥有五千年的历史，其中蕴含着无数优秀的传统文化，这些是一个民族屹立于世界民族之林最重要的根基。因此，这就需要我们思考如何将中国优秀的传统文化融入蒙台梭利的课程。如设计出适合我国汉字特点，符合中文语言规律的教具和课程；设计出以我国的地理环境、历史文化为核心的活动课程；设计出弘扬社会主义核心价值体系精髓又能体现世界各民族文化价值和科技创新的文化科学教育课程。从具体上来说，我们可以在蒙台梭利的语言课程上添加对诗歌的认识，根据中国语言中押韵的特点进行诗歌的设计，感受中国古典诗歌的优美和韵律。在蒙台梭利科学领域的课程中添加对中国古代四大发明的认识，激发儿童热爱祖国的情感。甚至可以，将自然教育与语言教育想融合，打破蒙台梭利教育内容的单一性，不但符合儿童的兴趣，也适合现阶段儿童的认知发展规律。
　　3.2将中国传统玩具融入蒙氏教育
　　中国的传统玩具作为中国传统文化重要的一部分，体现了中国民族的历史、文化和民族情感，是中华民族独特的民族烙印，而教育担任着对于历史传承的重任。蒙台梭利的教育很重要的一部分是对于教具的操作，因此，拥有一系列极具操作性和系统性的教具。但通过教学实践中我们发现，蒙氏教具具有如孤立性训练、机械化、形式化、缺少变化等缺点，而我国的传统玩具恰好对其具有一定的补充作用，如我国传统游戏跳皮筋、跳房子、跳绳等都需要小组或团体进行合作，比起蒙台梭利教育中的独自教具的操作和平行教具的操作更能训练儿童的团体合作的能力和社会交往的能力。再如，我国的传统玩具风筝、毽子、沙包多取材于自然，价格便宜、绿色环保，符合当今“低碳”理念，从而能建立起儿童尊重自然，与自然和谐相处的观念。
　　不但如此，中国的传统玩具和蒙台梭利的教具还具有很多相同之处，如两者都可训练儿童的感官能力，都可促进儿童的智力，都可发展儿童的手眼协调能力等，这就更加奠定了两者可以融合的基础。例如：将民间游戏陀螺引入蒙氏课程，不但同样可以发展儿童的手眼协调能力，训练儿童的肌肉，同时可以让儿童对我国传统的民间文化产生兴趣。将“猜声音”的游戏，融入蒙氏感官教学的活动中，不仅能促进儿童的听觉能力，并能很好地促进儿童之间的交流。

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