我国经济发展进入新常态，要实现“全面建成小康社会”的目标，实现经济结构的转变，不但需要具有理论素养的人力资源，还需要具有较高实践能力和创新能力的人力资源来驱动经济结构转型。而现有的大学生的实践能力、创新意识和创新能力等社会急需的职业素质还达不到社会发展的要求，不能有效满足我国社会经济发展的需要，需要加强高校实践教学活动，把大学生培养成兼具理论素养和实践创新能力的复合型人才。

　　实践是人文社会科学发展的源泉,人文社会科学的研究只有在实践活动中才能发生、发展,也只有通过实践才能产生理论创新。各级政府教育部门、高校和相关部门要以各种形式、各种途径不断宣传高校实践教学活动对理论创新、社会经济发展和个人职业发展的重要推动作用和意义，引导学生深刻认识参加实践教学的重要性，充分利用广播、电视、互联网、手机等现代传播工具，广泛开展高校实践教学重要性的宣传，提高学生重视实践教学的意识，鼓励引导大学生积极参加实践教学。

　　3.创新高校人文社科专业实践教学的工作机制

　　首先，坚持以政府教育部门为主导，强化高校实践教学的组织管理和服务工作。建立省级高校实践教学的组织协调机制，编制规划，制定政策，保证经费，落实人员，还要建立监督机制，保证落实，通过教育部门推动、引导、示范、组织作用的发挥，确保高校实践教学工作的周密部署、循序渐进和稳妥推进。同时，省级教育部门应积极统筹管理，充分发挥其他相关部门的作用，努力形成高校实践教学的长效机制。其次，努力构建高校实践教学的“社会协同”格局。即广泛组织各类社单位参与高校实践教学，在规范性行动和志愿性行动并存的情况下，形成一种互相协同、密切联系、高效运转的实践教学协作系统。“高校实践教学社会协同”是一种多赢的协同创新机制，各种社会组织可以为高校社会实践教学提供广阔的合作平台，为高校学生提供更多的实践机会，高校为社会组织提供科研、管理和人力资源方面的支撑，实现社会力量和高校的合作共赢。在这种格局下，政府教育部门对高校实践教学进行全面统筹管理，各类社会组织作为高校实践教学的目标单位和合作单位，它们的参与可以为高校实践教学的持续完善起到关键性作用。最后，加大政府监管力度，保障高校实践教学的有效运行。政府应承担整个高校实践教学市场的监管职责，包括监督检查高校实践教学的内容、方法、资金保障、人员保障、设施保障是否符合国家实践教学的基本标准、社会组织在参与高校社会实践教学方面是否按既定合同执行，定期或不定期抽查实践教学效果。同时要建立和完善高校实践教学机构的监督和评价机制，对高校实践教学的办学条件、办学能力、师资状况、教学效果实行综合评价。

　　4.动态调整高校人文社科专业实践教学的内容

　　国家教育部门可以根据国家经济发展方式转变要求，动态调整高校人文社科专业实践教学的基本标准，不断完善和更新高校人文社科专业实践教学内容，使得高校人文社科专业实践教学内容更具有时效性、针对性、适用性。各省可以结合国家基本标准和各地的实际发展需求，将高校实践教学和就业紧密结合起来，并以此指导高校人文社科专业实践教学内容的变化，形成“以实践教学促进就业、以就业强化实践教学”的高校人文社科专业实践教学模式。各省可以根据国家专业标准和不同行业、不同工种、不同岗位对从业人员基本技能和技术操作规程的要求，安排高校实践教学内容，设置高校实践教学课程。同时对学生进行细分，搞好分类指导，对每个类别的人群进行具有针对性的高校实践教学。

　　5.完善多元化的高校实践教学投入机制

　　政府是高校实践教学的投资主体，应强化其主要责任，加大财政投入力度，扩大高校实践教学专项资金的规模，提高补贴标准。省财政要安排专项资金，扶持高校人文社科专业实践教学工作，应将高校实践教学纳入省级政府的发展战略和投资计划之中，明确高校实践教学经费在财政支出中的比重，加强和监督经费的管理和使用。

　　高校要成立由主要领导牵头的实践教学工作领导小组，加大对实践教学的经费投入，统筹安排好科研经费和实践教学经费投入的比例，特别是针对学生的各项实践教学环节需要明确定期经费增长机制，实验设备定期淘汰机制，以确保高校的实践教学有充分的经费保障。

　　积极发挥市场的力量，吸引社会力量积极参与高校实践教学，使其成为高校实践教学体系中不可或缺的重要组成部分。建立健全社会力量投入学生实践教学的相关机制。不断完善和落实用人单位参与学生实习实践的税收和保险方面的优惠政策，提高用人单位参与学生实习实践的积极性。

　　6.建立市场导向的实践教学体系

　　充分发挥市场在高校实践教学资源配置过程中的决定性作用。在具体实践教学体系构建过程中，要坚持以市场为导向，以就业为目标，以企事业单位为依托，突出高校实践教学的实效性，强化企业与高校的信息沟通，建立企业与高校的合作制度，实现实践教学与就业的良性对接，努力提高高校实践教学质量和效果。

　　各地要探索建立面向全省高校的实践教学资源共享机制，充分有效地利用区域内的教育资源，努力促进资源的开放，主要包括课程资源开放、教师资源开放和设备资源开放等。如一个高校可以向区域内的其他高校开放本校的部分课程，引入兼职教师推动课程教学改革，提高教学质量等。在此基础上，高校之间可以进行教学合作，互相开设本校优势课程、互相组织实践培养学生，共同完成学生的培养。此外，可以建立区域内的实践教学资源共享网络平台，通过网络平台开放各自的课程资源和教师资源，学校之间可以通过网络学习平台来进行实践教学观摩和研讨等。

　　综上所述,经济发展新常态对我国高校人文社科专业实践教学的影响会越来越大，教育部门和高校需要早做准备，尽快着手建立符合经济发展新常态的人文社科专业实践教学体系，才能培养出高素质的、创新性的、能满足未来经济发展需求的人文社科人才，从而为我国的经济发展提供人才支撑。

　　参考文献：

　　[1]易纲.深刻认识我国经济发展新趋势——深入学习贯彻习近平同志关于经济发展新常态的重要论述.人民日报，

　　[2]教育部、国家统计局和财政部.2013年全国教育经费执行情况统计公告，

　　[3]吕诺.教育部成立评估中心监控高等教育教学质量评估。