2.3.3引导幼儿自我学习和向他人学习。在一个集体中，有的幼儿在同伴的心中有一定的位置，有的方面如语言表达、与同伴交往等存在着差距；因为存在的差距，有的幼儿当管理者时得心应手。有的小朋友却总是被其他的小朋友打小报告。为此，教师可在午睡谈话前，举些事例，针对性的给予中肯的表扬，引导全班的幼儿发现不同的优点，从而提高管理者在他们心中的位置。在谈话中，教师也可以通过表扬在管理工作中表现突出、能干的幼儿的做法，这样有助于全体幼儿向他人学习自我管理的经验,弥补自身的不足,同时累积关于自我管理的经验。另外，还可以开展自主性小组活动,自主性小组活动为幼儿提供了与同伴交往、冲突、解决矛盾的机会，使幼儿了解其他同伴、调节自己的行为，还为幼儿积累大量自我管理的初始经验。作为教师我们可以通过鼓励、支持、丰富幼儿的选择和活动来促进幼儿解决矛盾、调节自我的行为，还可以尝试通过规则约束幼儿不良行为能力的提高。并且当幼儿参与自我管理工作及活动的经验后,不断的累积经验，幼儿的自我管理能力也会不断提升。

　　2.4做一个聪明的教师。“授之鱼不如授之于渔。”的这句话警示我们，作为教师，不仅仅要给予幼儿物质，还要给予幼儿技能技术的培养。为此，聪明的教师要帮助幼儿构建自我管理的计划、行为及管理的难点，帮助积累管理经验。幼儿实施自我管理的难点就在于如何制订、实施自己的行动计划。教师帮助幼儿解决这个难题，可从以下几方面入手：

　　2.4.1让幼儿先想，先做。鼓励幼儿大胆的说，大胆的自己做计划。如：大班幼儿能够自己安排活动的时间，让他们自己决定安排游戏、进区、自由活动的时间，怎样安排并实施自己的计划。教师可为幼儿提供一日活动的时间，告诉幼儿活动的时间，接下来安排的是游戏或者进区等的时间，让幼儿自己选择，帮助他们学会确定自己的选择，并给部分不确定自己怎样做的幼儿提供帮助，提醒他们应该做些什么。

　　2.4.2帮助幼儿理解计划是什么？了解同伴的想法。个别幼儿对于计划是什么有了解不清楚的，并且经常用不同的方式来表达他们的计划。如：用指手划脚、点头和眼睛等等方式表达自己的意愿。此时，教师要鼓励幼儿大胆的把计划说出来，要耐心倾听并弄清幼儿的计划，特别是表达不完整的幼儿，及时的补充语句，让幼儿从中不但得到语言表达能力的训练，同时还可让幼儿从中感受到尊重。

　　2.4.3帮助幼儿根据计划不断的调整，并学习自我调节。在幼儿园的生活学习中，幼儿不可能只制定和完成一个计划，当第一个计划完成后还是会有第二个计划、第三个计划、甚至许多各计划。随着计划不断的实施和行动，幼儿开始从不会计划到学习计划到积累计划管理的过程，有的时候会出现自己制定的计划与现实的情况不一致甚至出现误差的情况。那么，幼儿必须想到另外的方法和办法进行解决，这就给予幼儿在学习计划的过程中慢慢的进行气我的调节，以适应实际工作的情况。这也将给予幼儿自我管理的经验积累。

　　3家庭培养幼儿自我管理的方法

　　3.1给孩子创设个人独立生活的家庭空间和时间，自己学习管理。教师给幼儿树立自己的事情自己做，不会的事情学着做，不懂的事情要问着做的思想。家长的观点也要和老师的一致，树立让孩子从小知道自己的事情自己做的思想，是培养孩子自立的最有效的方法之一。让孩子自己的事情自己做，必须明确的告诉孩子，并提供需要孩子亲自去做的事情。家长创设空间，给予充分的时间，父母随时的观测孩子的情况，经常告诉孩子：如果遇到困难，不懂的事情，可以问爸爸妈妈，切忌不要包办代替。父母不仅调动了孩子自己做事情的积极性，而且也可以提高孩子的自我管理能力，使孩子的独立生活能力在家庭范围内得到培养。

　　3.2经常为孩子创设参与生活自理的机会，自己学习自理。家庭是学校社会以外，最能培养孩子的环境。生活中的学习，源自于生活的一些琐碎的事情。比如，和孩子一起开展小比赛：吃饭比赛、洗脸刷牙比赛、穿衣服比赛、晨跑比赛等等，不仅培养孩子做事情的速度，还可以培养孩子珍惜时间的观念。父母在孩子完成后要适时的表扬和鼓励。

　　3.3给孩子提供独立生活的机会，独自接受生活的锻炼。家长如果能紧抓孩子爱玩的天性，放手让孩子帮忙做事，让孩子边玩边学。如：孩子爱玩水，让孩子协助洗碗、择菜、洗菜、洗小毛巾和自己的小底裤等等。孩子爱做事情，让孩子帮忙端饭菜、摆碗筷、收衣服、折叠衣服等等。父母要肯定孩子的劳动成果：宝宝摆的筷子真整齐、衣服分类分得真好，没有弄错。接着提出一些好对了建议，如：下次把衣服的角对角叠整齐就更好了！等等。这样不仅保持孩子继续从事劳动工作的兴趣，还锻炼了孩子独立完成任务的能力，在这个过程中，孩子也能够不断提高自己的能力，将事情越做越好。

　　3.4给予孩子适当的家庭权利，独立承担行使责任。

　　3.4.1给孩子家庭事务选择权，培养孩子的自主能力和责任心。孩子以自我为中心的特点，往往表现在对事物两三分钟的热情，不能持之以恒。家长应把选择权交给孩子，征询孩子的意见，并且事先为孩子提供相关的信息和分析各种情况。告诉孩子，你选择了，自己就要负责任。

　　3.4.2授予孩子一定的家庭发言权，培养孩子参与合作的语言思维能力和交际能力。一个家庭就是一个小集体，和家庭成员的交往和相处、合作中能锻炼孩子的交际能力。家庭的事务管理让孩子参与其中，如给予孩子参与家庭事务的发言权，让孩子参与大人的谈话，参与决定家庭计划，对于一些事情的决策。如：购买电器、东西、游玩计划等等的事务都可以让孩子积极的参与。切忌不要总是认为小孩子不懂事，多管闲事，孩子将来参与社会合作的语言思维能力和交际能力就是从家庭教育开始得到训练和培养的。

　　3.4.3授予孩子一定的经济支配权，培养孩子的理财能力。理财能力是一个人独立生活能力的基础之一，大班的孩子对于金钱的认识也已经有一定的分辨和认识。随着年龄的增长和能力的条，适当给孩子一个合理的零花钱数目，金额从少到多。并且放手把支配权交给孩子，引导并指导孩子合理的使用金钱，做好使用金钱的计划及余钱的处理。这样，不但能发展孩子的自主性，能使孩子的经济意识和理财总能力得到提高，更有利于培养孩子独立能力的提高。

　　总之，每个家庭都有各自的不同情况，作为父母应该学习如何放手？何时放手？把握收放的适度尺度，收放自如，不可不管，也不可泛管，调动孩子的积极性和主动性，提高孩子自我管理的能力。

　　参考文献

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　　［2］张仲香.幼儿日常行为规范的养成训练.山东教育2001/27

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　　［4］廖莹.一日生活中幼儿常规的管理.早期教育2003/01.

　　［5］屠美如主编,《向瑞吉欧学什么》,教育科学出版社.

　　［6］《幼儿园课程改革研究案例》,新时代出版社.