民国时期教材的建设是推动中国现代教育事业发展的主要内容，是中国现代教育教材建设的基础，其中，民国时期语文教材的版本尤其具有代表性。语文教材的建设与传统文化、时代精神和政治意识形态有特别密切的关系，所以语文教材的编写出版显得非常复杂。

　　一、民国中学语文教材的基本情况

　　民国中学语文教材编写人员较多，也比较繁杂，从时间上来看，可以把中学语文教材的发展分为萌芽期、改革期、繁荣发展期及战火中的改革期。

　　萌芽期（1912～1919），这一时期语文教科书约有十二种，比较有代表性的教材有：林纾评选的《中学语文读本》、汪曾祺评选的《中学堂用国文教科书》、许国英编纂的《中学校用共和国教科书国文读本》（1913年出版）及由他评注的《共和国教科书国文读本评注》（1914年出版）、谢蒙编《新制国文教本》、潘武的《中等学校国文读本》、苦海余生编辑的《简易国文讲义》、上海工业专门学校编辑的《中学语文读本》、刘法增、姚汉章评辑的《中华中学语文教科书》等。在这一阶段，课本选文以培养学生的文字涵养及兴趣为主，选文基本为古文，所传授的知识仍以传统的文章义法为主，其中文学的内容并不多，文学教育蕴含在国文之中，通过对历代文章的解读使学生获得不同的感受。

　　改革期（1920～1929），此时白话文运动及新政府建立致使学制改革及教育目的改变，旧的课程与教材已经不能适应新的学习需要。上海这座囊括了商务印书馆、中华书局、世界书局等知名出版社的大城市成为了中学语文教科书的出版基地，为各级各类学校出版了30多种新的国语、国文教科书，促进了语文教科书的飞速发展。在这样的背景下，中学语文教材的数量大增，且教材编纂的质量也有了很大的提高，有《新法国文教科书》、《新时代国语教科书》、《高级中学用新中华国文》、《初级中学用新中华国文》等。

　　二、民国中学语文教材的选文原则

　　民国时期的课本编纂条例相对宽松，为课本出版的繁荣发展创造了一定的条件。而语文教材的出版也是在较长时间的摸索中才慢慢走向成熟，为了推进语文教育，一些学者和语文教育工作者倾注心力进行语文教材的研究，对语文教材的编制进行积极的思考和探索。此时出版的中学教材包括课本约160余套；教学参考书17套；其他教材合计90余套，其中国音1套、阅读69套和作文24套。如此大量的中学语文教材的出版，本身就成为反映当时教育状况的一扇窗口。下面以叶圣陶等编著的《开明新编国文讲义》为例，探究民国时期中学语文教材的选文原则。

　　1.学生本位原则

　　教材所选课文，有很多旨在告诉学生饮食起居、日常事理、天文地理和道德修身、格物致知的小短文。这些文章以母语教育为本，传递传统核心文化价值，吸收现代西方文明精髓及新式教育思想，将新的教育理念和传统文化精神进行有机融合。如甲种本第一册就以巴金的《繁星》和萧红的《火烧云》为首，两篇文章都是用深情的语句和精妙的写作手法介绍自然界的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，将学生对知识、自然的探究兴趣驱动起来，读书便不再是单纯的书本学习，更是对学生兴趣的培养；任鸿隽的《科学的头脑》和鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》则着眼于传达科学、文明的核心价值，而且容纳了世界最新的人道主义思想。不是训诫和管教，而是引导和培育。选文并不以单一而强横的标准答案来打击学生的积极性，而能博纳多种价值和兼容各种思想，从而在国家积弱时增强学生的自信与大度，弘扬民族优秀文化思想。