传播学视野下的《致青春》(2)

　　霍尔认为事物本身不具备任何实质性的意义，意义的产生得益于通过概念和符号组成的一些表征系统。符号是连接传者与受者的桥梁，在艺术创作领域中，符号是将主体的情感、思想、观念等物化的载体，情感的表达与意义的传递则来自符号的诠释。《致青春》因其展现的是与70年代末至80年代这一时间段里的一群人的青春主题有关的缘故，符号的选择带有明显的时代特征。1.片名。“致我们终将失去的青春”，片名所涵盖的意义干净利落让观众一目了然，影片的主题是青春，是我们期待、经历而又终将失去只能怀念的青春。这使得影片在传播的过程中，能够更加准确地抓住受众的注意力，契合观众的心理认同感，为取得良好的传播效果打下了基础。2.人物。片中人物形象的塑造符合现实生活，符合青春岁月里人物应有的性格特征，人物的好与坏都是人性复杂的真实表现。不管是敢爱敢恨的郑微、优秀孤傲的陈孝正、还是为爱拼尽一生的阮莞、为了生活舍弃爱情的黎维娟，以及自尊向上的朱小北、默默守护的张开、典型花花公子的许开阳、不负责任的赵世永等等，这些人物各自完成了在青春这一乐章中的使命，共同谱写了一曲华丽且忧伤的青春乐曲。3.场景道具。由于赵薇的主创团队把故事背景设定为70末至80年代的一群热情洋溢的年轻人，事情距离现在已有一段距离，要获得观众的认同就必须认真处理细节，因而场景选择便为20世纪90年代的大学校园，这是那代人淋漓尽致地张扬过青春的场景。不管是布景还是道具都带有那个时代的明显特征，如：形形色色的人物写照的宿舍走廊、排队打饭的食堂、无聊冗长的晚会、集体洗漱的场所等，都真实再现了那段青春岁月的印记，极容易将拥有共同经历的观众带回那段慷慨激昂的日子，在观众心里产生强烈的共鸣。4.剧情细节。电影拥有的展现时间较短，如何在极短的时间段里将信息量最大限度地传递出去是非常值得思考的问题。虽然《致青春》与一般电影相比时间稍长，但要把美好丰富的青春在两个小时内呈现给观众，仍然是件不易的事情。因而在剧情的设置上，更加注重符号的代表性。（1）宿舍。郑微活泼开朗，阮莞青春靓丽，黎维娟物质八卦，朱小北中性好动，这几乎涵盖了那段令人怀恋的岁月里所有女孩的形象。陈孝正家境贫寒却成绩优异，许开阳是典型的富家子弟，张开是深受女生喜爱的妇女之友，总会有那么一个备受欺负的小胖，这些组成了校园里的男生群像。以及邻家哥哥林静、不负责任的赵世永、为爱痴狂的施洁等，他们都活在我们心中深处那片忆海里，挥之不去，倍感亲切。（2）晚会。枯燥乏味的晚会是我们记忆里的噩梦，领导在场不敢造次不说，每个人心里都怀揣着秘而不宣的想法，其实所有以“友谊第一、比赛第二、重在参与”为口号的比赛，人人都卯足了劲想赢。影片《致青春》所展现的那台晚会不仅把我们带回了那段旧时光，还圆了我们一个梦，让大胆的郑微替我们换掉了我们敢怒不敢言的节目。（3）毕业散场。所有青春都需要一场告别仪式，在这场仪式中你可以肆无忌惮地挥霍：拼酒、表白、叫骂、以及声嘶力竭地哭喊，因为经过这次放纵后，你即将步入社会，没有人会无限包容你的无理取闹，等待你的是成长是蜕变，让我们一起为灿烂如夏花的青春道声别吧。（4）细节。背带裤、条纹衫很轻易就将我们拉进了记忆里；闺蜜之间相处的小窍门（朱小北在不知情的情况下赞夸曾毓，在阮莞的提点下赶紧改口）；男女之间青涩朦胧的情感（陈孝正在郑微表白后斥责之余，却乱了步伐）；面对现实时的选择（陈孝正为了前途舍弃了爱情）等等，所有这些细节令拥有相同记忆的观众心里五味俱全，青春就是如此：虽热情奔放却也心酸无奈，让如今身在残酷现实社会下的我们无比怀恋。
　　三、信息传递过程
　　格雷马斯认为对立物之间的相互作用构成了意义的阐释，由于我们感受到了这种差异，世界得以呈现在我们面前，并为我们的目的而存在。影片《致青春》从结构上看分为相互对立的两部分：校园时期与社会时期，校园部分色调朦胧气氛烂漫，处处洋溢着青春的气息；而社会部分则色调偏冷，充满了无限的压力与多变的选择。正如影片发行的两张海报一样，代表校园时期的“跳跃”版海报色调明媚充满张力，主演们的随性跳跃的姿态尽显青春的自由与动感之美，寓意青春伊始的肆无忌惮；而象征社会时期的“飘逝”版海报画面则颜色素雅苍白，画中青春的物品亦是支离破碎，与主人公飘浮的身体一样随风远去，充分展示出青春的残酷及其逝去后的无可奈何之感。这种对比式的呈现营造了强烈的艺术效果，让观众对那段青春岁月更加回味无穷。格雷马斯认为，“一切语法都或隐或显地呈现出两个组成部分：形态和句法，形态具有分类学特征，其中的各项相互定义；句法是一系列可操作的规则的集合或者说这些规则对形态的各项进行操作。”句法简单来说是话语的深层语法，在深层意义上进行形态的组合。由此可知叙事分析应从表现层和内在层两个水平上进行，表现层是一切意义的源头，围绕这一发源地多重意义以向周围辐射的形式生成符号语义矩阵。深层的意指结构不是简单地二元对立，应是一种涵括了反义关系、蕴含关系以及矛盾关系的结构体系，由表层象征上升到深层意义。对影片《致青春》的解读亦应从影片所展示的青春校园与社会生活这一组反义对立的关系中，辐射出更多深层含义。我们之所以在现实社会生活中会无比怀念校园时光，不仅因为那里储存了我们逝去的青春，埋葬了我们青涩的爱情，更因为我们的勇敢、自由、梦想全部定格在那段岁月里。往后的我们不管如何努力，都找寻不回记忆深处的自己，只能在影视中幸福且心酸的回望。《致青春》是献给所有期待青春、经历青春、渴望重温青春的人。
　　四、受众解码过程

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