摘要：自媒体应用广泛，对大学生的学习、生活带来了巨大的冲击与影响，同时也加大了高校思想政治教育工作难度。在思想政治教育中，充分运用自媒体的优势，促进师生之间的沟通与交流，可提高思想政治教育实效。但同时，也要坚持自媒体的正确导向，避免出现误导。因此，自媒体时代的思想政治教育协同创新教育，对思想政治教育工作来说是一项挑战。

　　关键词：自媒体；高校；思想政治教育；创新机制

　　最近几年来，互联网自媒体发展得非常迅速，极大地影响了当代大学生的思考方式、心理健康、行为举止等，大学生思想政治教育面临新的考验，也迎来了新的机会。在自媒体时代，高等教育工作者最值得重视的问题，是怎样努力发挥自媒体平台的作用，对大学生开展思想政治教育，培育全面发展的优秀人才。

　　一、自媒体的内涵

　　自媒体又叫“公民媒体”或“个人媒体”，也就是个性的、草根的、普遍的、自由的信息传递者，利用现代先进的方式，向不确定的大部分或者确定的单独个人传播典型性及非典型性内容的自媒体的全称。自媒体平台包括博客、微博、微信、贴吧、论坛等。

　　二、自媒体对高校思想政治教育的影响

　　1.积极影响

　　（1）自媒体能提升大学生思想政治教育自主性，大学生是接受思想政治教育的主体，自媒体的出现提高了大学生学习思想政治教育课程的积极性和自学意识，有利于大学生认识社会，可帮助大学生从被动学习变成主动学习。

　　（2）自媒体能丰富思想政治教育资源，自媒体丰富了思想政治教育的内容，改变了原本的教育方式中内容单调乏味，上课形式枯燥无味的缺点。自媒体丰富的材料内容、极高的传递效率和查找内容时的快捷方便和结果的准确，把最初较为闭塞、狭小的高校思想政治教育平台扩大化了。

　　（3）增强思想政治教育效率。原本的思想政治教育教学会受限于时间和场地，传统的粗糙的教育方式使得思想政治教育效率非常低。自媒体的出现改变了原本课程教育枯燥无味的方式，转变了原本在同一个教学氛围下教学内容多少与讲课时间长短的制约，自媒体可以根据教育过程中不同主体的要求，进行独特的教学内容设置，使得接受教育的个体能够不受限制的接收自己需要的信息内容。

　　2.消极影响

　　（1）影响当代大学生价值观。当代大学生对是非的判断力比较弱，防范意识不太强，对信息内容过多地进行感性的、主观的辨别。自媒体虽然信息很丰富，但是其中充斥着负面的、虚伪的内容，在很大程度上减弱了原本的思想政治教育的效果，导致部分大学生的价值观、世界观和人生观发生扭曲。

　　（2）冲击思想政治教育工作者权威性。自媒体对教育工作者的教育话语权提出了挑战。自媒体带来的信息内容丰富多彩，新鲜流行，改变了原来教育模式中对学习时效、场地的约束，降低了实效便捷的要求，对传统的信息传播者的领导地位造成了威胁，其不单单是对高校思想政治教育工作者提出了更高的标准，也使得传统思想政治教育的效率下降了不少。

　　三、自媒体对高校思想政治教育工作带来的协同性

　　1.自媒体丰富了教育资源

　　自媒体具有自由性、时效性、国际性的特点，使得人们之间的沟通越来越便捷和快速，大学生使用自媒体发表言论，接受教育的途径被完全释放。自媒体拥有互动特性，将人们原本单向传递信息的方式进行了改变，让高校学生可以便捷自由地查找需要的内容。自媒体具备的一系列特征和特性使得其变成了当代高校大学生接受思想政治教育的工具，不断充实着大学生思想政治教育的内容。

　　2.自媒体扩展了教育空间

　　自媒体打破了时间和场地的局限，为高校学生思想政治教育工作提供了新的平台。自媒体本身具备的特点，比如自由便捷、方便交流等，让大学生的思想政治教育工作可以从现实生活扩展到虚拟世界，教师通过自媒体平台在帮助学生解决日常生活和工作学习中的问题时，可以把正确的世界观、人生观和价值观潜移默化地传递给学生，促使大学生不断加以学习，从而提高自身素质。

　　3.自媒体增强了教育针对性

　　传统的大学生思想政治教育主要都是通过课本来进行教育，教学方式单一。但是在自媒体时代，高校思想政治教育能够借助现有的信息科技手段把原来的教育模式转变成双方互动的形式，这能够激发学生积极参加，从而提升大学生思想政治教育工作的效率。

　　自媒体建立了互联网非现实系统，参与其中的单个主体都在很大程度上减弱了自己的现实角色，在沟通中也更加方便双方处于对等的状态，方便缩短人与人之间沟通时的心理距离。有助于消减高校学生的心理抵触和隔膜，而且有助于高校思想政治教育工作人员及时了解学生的想法，并开展咨询和提供指导，有针对性地解决问题。

　　四、自媒体时代下高校思想政治教育工作协同性的创新机制

　　1.增强导向性，拉近师生距离

　　不能对自媒体太过放松，应满足大学生的正当要求，促使大学生履行应尽的义务。借由新媒体这个载体来对大学生进行社会主义核心价值观的指引，使学生分辨是非对错，认识正确的舆论方向，把握网络舆情，进行有效的判断和分析解决现实问题。比如，出现热点事件后，要利用二级传播的理论，引导大学生掌握话语主导权，以排除不良言论干扰，强化舆论指引，让大学生可以客观地看待热议话题。保持导向性准则，还要提升老师和学生的媒介素养，媒介素养代表人们针对媒体发出的各种内容时的挑选能力、领会能力、怀疑能力、评价能力、创新和产出能力以及判断的反馈能力。要注重老师和学生的媒介素养，让学生能正面地看待自媒体，科学运用自媒体，提升对自媒体内容的辨识能力，分辨是非对错。老师自身要努力提高媒介素质，合理运用自媒体，妥善管理自媒体，把握自媒体时代下思想政治教育的主导权，妥善地使用自媒体开展大学生思想政治教育。