Word绘图工具制作的“概念(2)

　　2“概念——思维框图”绘制与运用实例
　　在介绍“概念——思维框图”绘制与运用表述中，本文给予以下词语特定含义，便于读者理解：①概念集合：放在同一个图框（节点）里的一组同级相关的概念词；②主要概念（主概念）：可以细分若干子概念的母概念；③概念群：由一个主要概念放射思考派生的多个子概念罗列，每一个子概念占一个图框，代表一个拓展的概念节点；④核心概念：若干主要概念中一个或几个最重要的概念。⑤核心概念群：最重要的概念放射思考派生的多个子概念罗列。
　　21流程递进式“概念——思维框图”
　　根据概念图“知识元组织”原理，将不同类型概念（研究内容、方法、理论），按类绘制“概念集合”节点，每一个节点用箭头连接，表示概念间相关关系和展开研究顺序，交叉与共指点揭示共同理论或方法。图1中，“图书馆对网络环境的适应、融合、功能嬗变倾向”、“网络图书馆生存功能定位变革因素、条件和趋势”是研究内容的一级主概念，从一级主概念到“信息载体生态园”、“资源共建共享”、“信息生态群落”等二级概念展开研究，要经过问卷设计、调查实证、专家访谈等方法概念节点，还要关联“社会网络理论”、“信息生态理论”等理论概念节点，顺序递进，再进入“各种环境共同作用下的图书馆功能变革研究”三级节点展开研究。直至抽象与创新观点归纳。此类图式按照研究流程，推进思维发展，便于反映从内容→方法→阶段性成果的多次循环反复，不断深化研究进程，最终达到研究目标的研究思路表达。图1流程递进式“概念——思维框图”样例
　　22并行列表式“概念——思维框图”
　　将研究过程中的研究背景、要素、方法、内容和阶段研究成果等“主概念”横向罗列，纵向展开主概念的“概念群”，“核心概念群”注意按照研究思维逻辑顺序形成递进序列。各“概念群”展开的“概念节点”按照研究的相关性以箭头连接，“核心概念群”中多个节点对应多个其它概念群节点关联共指，以反映概念组织的相关程度和思考深度。图2中，不同的研究背景对应不同的研究要素和研究方法，如以调研实证的方法研究大数据时代网络环境下的用户信息资源，而“用户信息资源数据要素”和“用户信息资源仓储架构”就需要在前期“资本本质”、“价值创造力”等研究的基础上深入研究，并作运行模式和前瞻性规模化运营等研究。此类图式概念关系清楚，逻辑层次清晰，适用于主题范围较窄的“大论文”和各类基金申报“小题大做”的研究思路、研究方法图释。
　　23阶段循环式“概念——思维框图”
　　以并行列表式为基础，融入流程递进式表达方法，将研究内容与要素的“核心概念”按照研究顺序纵向列于图
　　左，明确若干研究阶段成果形式列于图右，每完成一个阶段研究，再循环进入下一个研究内容与要素展开新一轮研究，直至目标实现。图3中，对我国跨系统区域图书馆联盟的建设与发展研究，以建设要素、运行原理与状态，评价与效益分析、比较研究和可持续发展战略研究为主线（核心概念群），经过建立多极化模型、集群化模型、展开评价体系比较分析和实证研究、构建一体化模型4个阶段循环推进，研究深入。此类图式，既实现了研究内容、思路、方法、理论借鉴、模型建立之间的关联表达，也揭示了总体研究框架的思维导向与进阶过程，适用于对宏观问题研究的总体把握与表达。图3阶段循环式“概念——思维框图”样例
　　24综合式“概念——思维框图”
　　运用思维导图发散性思维原理，以研究目标为“概念——思维框图”的“主概念”，围绕主概念发散思维，多视角罗列相关概念，汇聚成专门的思路方法，再拓展具体概念节点。形成以“主概念”为中心的“发散→汇聚→拓展”思维过程，图4中，“发现服务功能定位研究”和“发现服务建设策略研究”是本图要表达的2个目标主概念，这2个目标主概念发散为10个相关的概念，再汇聚成“主线”、“基本理论和方法体系”，“具体方法”3个概念集合，再拓展为更多的具体理论方法和内容概念关系表达，其特点是从概念引导思维发散，再从思维发散聚汇到概念拓展，在概念组织与思维转换的交替中实现研究图框对研究者思维成果的表达。此类图式适合研究跨度大，需要旁征博引，多学科借鉴，多方法并用的前沿、热门课题研究的理念沟通与思维交流。
　　25叙事式“概念——思维框图”
　　以概念图原理为基础，用图框和符号标明研究主题概念间的属种关系、因果顺序等，描绘“概念集合”节点和“核心概念”节点的网状关联形态，就像叙述一件事情的发生、发展过程一样，将研究内容概念间关系与影响因素交代清楚，找到研究对象与相关要素间的内在联系和规律，说明“核心概念”的枢纽性地位。图5中，“图书馆职业专业能力”概念下展开“获取有用信息能力”、“由信息生成知识的能力”、“知识和目的生成策略的能力”3个节点，再展开若干具体职业能力“概念集合”节点，并与“知识”、“信息”概念的子概念对应，最终共指“信息处理”、图4综合型“概念——思维框图”样例
　　“知识服务”两个“核心概念”，揭示“信息转化为知识”、“知识转化为智能”是图书馆职业的核心能力。此类图式适合论证概念关系密切，逻辑体系严密的学术研究命题。
　　26系统图式“概念——思维框图”
　　以“核心概念”为中心，系统构建为目的。通过放射性思考，设定若干子系统为发散思维节点，分别绘制各个子系统的构成与概念关系框图，再将“核心概念”与子系统关联，形成一个由子系统组合成的更大的新系统，揭示“核心概念”在新的大系统中的功能和作用，表达研究者对相关主题研究的宏观把握和表达能力。图6中，研究者要表达的是下一代数字图书馆“数字资源网络服务与管理系统”构建框架，这个系统以“数字资产管理子系统”、“学科服务子系统”、“教学服务子系统”和“管理评价子系统”为发散思维子节点，子系统节点关联与链接由“网络服务员”导引，身份认证系统控制，虚拟社区和虚拟团队协调和反馈。此类图式，适用各类系统架构框图描述和机构组织性宏观布局研究。
　　3结语与鸣谢
　　31结语
　　用Word绘图工具制作的“概念——思维框图”，既包含了概念图的“网状”知识关系关联性表达，又具有思维导图“树状”发散性思维的自然表达。它可以充分发挥图书馆工作者在信息加工过程中，对知识单元概念整合归纳，抽象组合的能力特长，运用图示方法充分表达学术研究思路和过程方法、目的意义。在绘制方面，相比各类思维导图软件，具有简便易操作、简洁易表达，单色易印刷，图式不受限等特点。
　　32鸣谢
　　本文所列“概念——思维框图”样例均出自近年来各级社科基金《项目申报书》，其中，样例图1～5选自申报成功的国家社科基金项目，他们是卢章平教授的“网络环境下图书馆的生存环境与功能定位的变革研究”（项目编号：12BTQ007）；李爱国研究馆员的“大数据时代图书馆用户信息的资源化研究”（项目编号：13BTQ025）；赵乃蠧研图6系统图式“概念——思维框图”样例
　　究馆员的“我国跨系统区域图书馆联盟建设与发展实证研究”（项目编号：14BTQ006）；袁润教授的“图书馆知识发现服务的功能定位和建设策略研究（项目编号：14BTQ018）”；王正兴研究馆员的“信息——知识——智能转换视野下的图书馆职业能力研究”（项目编号：15BTQ007）。样例图6选自赵乃瑄研究馆员主持的教育部人文社会科学研究规划基金项目“网络社区驱动的高校图书馆数字资源服务与管理功能全关联映射研究”（项目编号：13YJA870021），笔者分别作为上述项目的参与者，根据项目负责人的研究思路，分工承担其中“概念——思维框图”的策划和绘制工作。现征得各位同意，在本文中引用这些框图，专此鸣谢。
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