三、研究生实践能力培养的方式及途径

　　（一）改革研究生培养模式及体制

　　1.要从思想上认识到研究生实践能力培养的重要性。高校承载着向社会输送高质量、高素质人才的重担，应将实践能力培养作为考察研究生教学质量的指标并写入培养目标。

　　2.应该把社会、企业纳入到整个培养过程中，充分发挥社会、企业的力量。在研究生培养的过程中多与企业进行沟通，了解企业对研究生能力的需求并调整相应的培养计划，以打破对专业知识的限制，加强多方的合作与交流，实现资源的最优化以及最有效的配置。同时，在专业课程的选择上尽可能地侧重于科研所需，激发研究生潜能，提高其应对社会的能力。

　　（二）完善研究生实践能力培养体系

　　1.将实践能力培养列入教学大纲。教学大纲中应该将实践能力培养的课程内容、教学要求、考核方式等给出清晰可行的规定，使导师能够按照教学大纲对实践能力的培养加以重视，并在教学中引导学生结合实际情况，解决实际问题。

　　2.改革现有的课程体系，将实践应用能力的培养作为重点。可以通过在课程设置上体现专业学位的培养目标，既要切合专业学位培养的实际，又要遵循高层次人才培养规律，特别是要体现专业性、实践性和应用性。导师在教学方法的选择上更应倾向于采用案例式、讨论式教学，开展专题讲座等注重培养学生研究实际问题的意识和能力，激发学生学习和实践的兴趣。

　　3.重视对实践能力培养环节的评估。为实现研究生实践能力培养质量的改进，需要对现有研究生能力培养过程进行监控、分析和评估，在此基础上，使培养目标更可行，并识别改进的环节和切入点，然后对影响培养质量诸要素进行分析，探寻产生问题的原因和可能采取的改进措施与方法，并对实践能力培养的效果进行评估。

　　（三）重视对创新实践基地的建设，加大实践项目投资力度

　　学校能够为研究生提供的实践项目和实践活动有限，而随着研究生数量的持续增长，仅仅依靠学校是没办法满足研究生实践能力培养的需要，这就需要借助社会和企业的力量。在研究生培养方式上，高校可以采取产-学-研结合的方式，即根据高层次人才成长的规律和社会的需要，将生产、教学、科研三者紧密结合起来，结合对口专业以及社会的需要，根据企业的性质，开发出新的课程体系、培训体系等，并学习西方先进高校加强与企业间的密切合作，企业可以为高校提供许多实践基地，学校可以组织研究生到企业参观、实习，或者以项目研究的方式帮助企业解决在实际运营中出现的问题，这是一种双赢的模式，应该加以利用和倡导。

　　（四）提高研究生导师的实践创新能力，改革传统单一导师制度

　　研究生导师对研究生实践能力的培养起到非常关键的作用，在我国传统的单一导师制度导师下，一名导师要带的研究生可能多达数十个，导师精力有限，无法完全顾及到每个研究生。对于导师来说，应该充分认识到实践能力培养的重要性，以身作则，引导研究生的科研活动，要在改革培养模式、指导和激励研究生提高创新能力等方面发挥主导作用，多与学生沟通，并将某些技术含量较高的项目或课题交给学生来完成，提高学生参与实践项目的积极性。

　　可以采用双导师制，甚至采用多导师制，即可以聘请经验丰富的企业家来为研究生授课，或者根据学生参与不同项目的专业领域指定不同的导师进行指导，减少单一导师制度的弊端，以利于研究生实践能力的提高。

　　研究生实践能力的培养需要学校、社会、企业以及研究生自身共同努力，将实践能力培养贯彻到研究生培养的方方面面，从软件、硬件到社会企业为研究生提供的实践平台和氛围，每个环节都不可或缺，共同的努力才能造就高素质的研究生，也才能符合国家科教兴国、人才强国的目的。