校园暴力现象一直是公众关注的热点问题，学术和理论界对其进行了广泛的研究，也提出一些相应的控制措施，但是此类事件仍然频繁发生。继1995年5月、1997年5月，清华、北大先后发生了两起学生铊盐中毒案件，2007年6月，中国矿业大学（徐州）发生3名大学生铊中毒事件后，2013年4月复旦大学再现投毒事件、南京航空大学金城学院一大学生捅死同室同学、南昌航空大学又惊现腐尸……一系列的暴力事件发生在大学校园内，令人震惊。

　　一大学校园暴力的概念界定及所呈现的特征

　　一直以来，校园暴力现象是社会公众关注的热点问题，但是校园暴力这一概念却是一个被官方和校方所回避和曲解的术语，也是理论界尚未形成统一共识的术语。在相关的校园安全政策文件和法规中，没有专门针对校园暴力治理的，甚至连“校园暴力”一词也基本没有在这些政策文件与法规中出现过，这似乎是一种有意的回避。有些部门将校园暴力与校园事故等同，客观上起到冲淡教育部门和学校责任，淡化校园暴力现象的严重性的作用，但不利于控制校园暴力的负面影响。这种回避和“事故化”的对待方式，至少表明我国教育行政部门和学校缺乏直面校园暴力这一已经十分严重的校园问题的勇气[1]。

　　从字面上不难看出，校园暴力是指发生在校园内的暴力现象。综合考量，对大学校园暴力加以界定，大学校园暴力是指发生在大学及其合理辐射地域，学生、教师或校外侵入人员故意攻击师生人身以及学校和师生财产，破坏学校教学管理秩序的行为。

　　大学生身心发展的特征映射出大学校园暴力的独特性。大学校园内活动主体是20岁左右的孩子，处在青春蒙胧期，世界观、人生观、价值观开始形成，但幼稚不稳定、不成熟，对问题敏感，对事物好奇，认识易变，可塑性大。综观近几年的大学校园暴力事件，它呈现出如下特征：其一，手段比较残忍。大学生施暴如同恐怖分子一样，手段凶残，不计后果，例如2007年5月太原某大学一名大二男生手持砍刀，在宿舍内接连伤四名同学；其二，施暴动机比较单纯。大学校园本身是一个追求学术的地方，单纯的校园环境，大的恩怨在大学生中间几乎不存在，暴力事件发生的原因往往是因为所谓的争强好胜，因嫉妒而犯下大错，例如复旦大学同室好友的投毒事件；其三，施暴的手段较智能。大学生群体具有极强的学习能力，对于新知识渴求的本能比较强，若这种能力用在实施暴力上后果较其他施暴群体更严重。清华、北大先后发生的两起铊盐中毒事件以及中国矿业大学3名大学生铊中毒事件无不反应出大学生群体的超凡智力运用于施暴事件上。

　　二大学校园暴力发生的原因

　　1大学校园暴力发生的主观原因

　　大学生缺乏目标追求和生存动力不足。在现实生活中，人有追求的目标，就会产生生存的动力。然而，现在的一些大学生人生目标模糊或没有生存目标，常常会引起人的动机冲突。“无聊”“混日子”成了某些大学生目前生活状况的真实写照。

　　大学生成长压力太大和挫折耐受力微弱。大学生是一个特殊的群体，他们正处在青春期，往往面临着就业与失业、爱恋与失恋、希望与失望等等诸多的矛盾，面对这些矛盾，有的学生能顶住压力继续学习工作，有的人则可能陷入不能自拔的心理痛苦之中。长期受挫折学生常常会具有暴力倾向。挫折是指阻碍个体达到目标的情景，又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。挫折经历会增加暴力行为的可能性，如果人积聚了过多能量，这些能量必须找宣泄口，当宣泄口有目标的行为被阻碍时，能量转移到替代性宣泄口，对与目标有关或无关的物体或人的暴力行为，也是宣泄途径之一，当人受到挫折时很容易引发攻击性的行为[2]。

　　大学生因情感纠葛而引发心理障碍。大学生在校期间，正是情感最丰富的时期，对于爱情的来袭，往往不知所措，纷纷卷入爱情的汪洋大海。现在的大学生感情泛滥，夹杂了太多的功利、欲望、放纵在里面，热血沸腾，忘乎所以。对待爱情，不同的大学生有不同的方式，有些大学生轻率的对待，将爱情当作游戏，有些大学生非常认真，视爱情为生命，拿得起放不下。

　　大学生人际关系不适应与心理失衡。进入大学，远离原来熟悉的生活与学习环境，面对新的人际群体，大学生们有些不适应。部分大学生对大学校园内的师生关系、同学关系、异性之间的关系显得很不适应。“在大学，没有一个可以谈得来的朋友，心理真的感到好孤独”“心里话对谁说？”“我做人太失败了”成为某些大学生心理状态的真实写照。

　　2大学校园暴力发生的客观原因

　　社会转型导致社会结构变迁。中国社会的转型时期，社会结构发生了重大的变迁。社会不仅分化为复杂多样的利益群体和社会阶层，而且这些利益群体和社会阶层逐渐向两极化的方向发展。相对于大学生而言，大学生看似被社会影响程度较低，校园可被视为隔绝大学生犯罪的屏障，但事实上，社会分层所带来的结构性压力很容易通过家庭和学校传递到大学生群体，而且大学生群体本身就是社会分化在个体生活中的投射和缩影。

　　学校教育制度和管理制度偏离。显然，大学校园暴力的产生与学校有着最为直接的关联，主要归因于学校教育制度和管理制度。学校教育制度是解决如何教育学生的问题，学生的道德养成、人格培养、知识积累与学校教育密切相关。但当前教育制度的设定与教育实践相背离。学校管理制度服务于教育目标，学校对校园暴力缺乏抓手，缺乏有效的反应机制。

　　不良的校园周边环境。大学校园周边环境是学校生态的一个重要方面，周边环境的好坏对学校产生重要的影响。大学校园周边环境与大学校园暴力具有相关性，不良的大学校园周边环境对大学生的成长极为不利；大学校园周边环境一直是治理大学校园暴力的难点。