以课程群为基础的教学团队建设的几点思考(2)

　　（四）以学科竞赛为平台开展实践教学
　　大学生学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节，是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，对培养和提高学生的创新思维、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。
　　学科竞赛的示范性和导向效应，能够有效地推进学科建设和专业教学，促进课程体系、教学内容和教学方法的改革以及理论联系实际学风的形成，是高素质创新人才培养的一条有效途径。以课程群为基础的教学团队，筛选出对该课程群有意义的学科竞赛，将这些学科竞赛与课程体系和教学改革紧密结合，在日常教学中渗透学科竞赛相关内容，把学科竞赛作为课程教学的项目目标，让课程与实际应用相结合，以竞赛推动教学内容、教学体系改革，以教学改革为竞赛提供支持。
　　（五）教学与科研的有机结合
　　没有科研渗透的教学是苍白的，高等院校的工科教学必须与科研相结合，才能培养出综合型、应用型人才。我国著名物理学家钱伟长曾说过："你不上课，就不是老师；不懂得科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。"进行科研的教师必须不断更新自己的知识，将科研成果和技术应用带入教材、带入课堂，用生动实例激发和培养学生的学习兴趣。教学团队的成员在科研上也必是各有所长，以教学研究的方式开展科研交流与研讨，对相互之间知识的融合、思路的启迪起着重要的作用，实现教学和科研的相互促进。
　　（六）以CDIO模式进行课程群建设
　　CDIO是一种以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标的工程教育模式，对我国工程教育有较好的启示和借鉴作用，并在我国工程教育界产生了很大的反响，汕头大学、清华大学等率先进行了CDIO工程教育改革，并取得了较好的成效，目前，已有更多的高校参与到CDIO教育改革之中。CDIO模式既是一种工程教育实施方案，也是一种工程教育理念，在课程群的建设中，我们也可以参照CDIO模式，通过项目设计将整个课程体系有机而系统地结合起来。首先确定课程群的能力目标和知识目标，借鉴CDIO标准来设计和规划培养方案和教学要求，接着进行项目设计，CDIO项目按规模和范围划分为三级：精心规划贯穿课程群的一级项目，是学习完该课程群所要达到的最终目标；再根据课程之间的联系设计二级项目，在每门课程里设计三级项目。通过项目的实施达到教学目标。
　　三、结论
　　目前，高校教学团队建设中还存在诸多问题，如教师积极性不高、团队协作意识不够，管理机制不完善，评价体系不合理，教学团队活动流于形式没有落到实处等，需要进行不断的积累和探索，通过教学团队的建设，切实提高教师素质和人才培养质量。
　　[参考文献]
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　　[3]王余宝.注重规划强化管理积极开展教材建设工作[J].中国石油大学学报（社会科学版），2008，（7）.
　　[4]孙万东.立体化教学资源及其服务体系的建设与应用[J].教育探索，2007，（5）.
　　[5]孙爱良，王紫婷.构建大学生学科竞赛平台培养高素质创新人才[J].实验室研究与探索，2012，（6）.

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