乡村教师能力素质提升的检视与思考（下篇）

　　1.理解乡村教师，提供个性化专业支持
　　理解乡村教师是制定其能力素质提升策略的基础。理解乡村教师，需要将他们置于其生活场景和制度环境中，要考虑乡村教师作为普通人，长期面临收人低、工作压力大及发展机会稀缺的困境，因此，不能脱离乡村教师的实际工作状况空谈他们的专业性，要为乡村教师提供个性化的专业支持。每个教师主体都是不同的，个性化支持的特质在于从每个教师的优势出发，发掘其个体潜能，通过适宜的方式，促进其获得最自主、最充分、最有效、最积极的发展。因此，个性化教师专业发展需要基于每一个教师的个体需求进行多样化设计，并提供丰富的教育资源选择，从而以适切的方式提供专业支持。[10]这就需要引导每个乡村教师找到符合自身特点的方法和适合自己专业发展的方式，包括让乡村教师能制定出符合自己情况的个人发展计划，能为他们配备专业指导老师，能为乡村教师提供有效的学科教学实践案例，能全面对乡村教师进行客观公正评价等。个性化专业支持要聚焦乡村教师"我的问题"，乡村教师有各种困惑，他们每天辛辛苦苦地工作着，但教学效果却不尽人意，他们想不清楚是哪里出现了问题，面对留守学生存在的问题，他们不知如何解决，如此等等。因此，无论是针对乡村教师的教学改进指导，还是理论培训，都应基于他们特定的真实场域，提供实操型的方法与建议，以解决他们的真问题。
　　2.滋养乡村教师，树立价值典范
　　乡村教师的能力素质提升需要心灵的滋养，需要文化的滋养。正如帕尔默所言"方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得实践效果的东西是在操作中去洞悉我们内心发生的事。越熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。"[11]乡村工作和生活的艰苦环境，需要乡村教师具有坚守、默默奉献、仁心大爱的品格，这种无悔坚持需要其守望对乡村教育的信仰。因此，乡村教师要不断滋养自己的心灵，接受乡村的文化，进而形成一种普适基因，植人其行为习惯和心灵深处。滋养乡村教师最好能为他们提供系列零负担活动，如依托教师工会组织减压增力的团队拓展活动、读书交流活动及其他体验活动，在系列活动中乡村教师能与"内在的自我"进行沟通，不仅让他们工作之余放松心情，在交流中汲取更多的力量，而且更有助于对教育工作进行反思。另外，在能力素质提升的过程中要向乡村教师示范重要的价值观和实践，这为乡村教师提供一种导向，如全国范围内开展的寻找"最美乡村教师"活动，"最美乡村教师"是乡村教师的缩影，不仅是在向他们平凡的坚守与真爱学生致敬，同时也是在向乡村教师示范重要的价值观和实践。通过身边最美乡村教师示范的力量，感染浸润教师，让这些价值观和实践融人每个乡村教师的日常生活，并内化为时刻奉行的信念。只有这样，乡村教育才能在良好的状态下运行。
　　3.引领乡村教师，激发教学实践反思
　　乡村教师能力素质提升需要专业的引领，既是源于乡村教师专业发展的内在需求，也是在后喻文化推动下学生变化使然。通过激发教师对教学实践的思考，可以促进其教育教学水平的提高。对乡村教师的引领需要关注工作场景中的真实，大量的研究表明，在一个场景中获得的知识很少能被学习者运用于另一个场景中，只有在真实的教育实践中采用并取得效果的理论才会被教师所理解。引领乡村教师要以尊重、平等为前提，对他们的教学诊断应是建设性意见，而非破坏性意见，注重乡村教师的内生性发展。另外，教师对于和自己教学直接相关的学习活动通常会表现出兴趣，教学实践是激发他们思考的重要载体，因此，为了实现上述目标，要设计一些能激发乡村教师思考的教学实践活动：如鼓励尝试新的教学方法，鼓励开展以学科核心内容教学为主题的研修，鼓励反思自己的课堂教学并将其通过文字表达出来，鼓励分享学习所得，等等。总之，引领乡村教师，激发教师对教学实践的思考，并非是要创生新的与众不同的形式，而是要采取恰当并具有日常性的方式，让乡村教师在常态化的教学实践中提升能力素质。

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

乡村教师能力素质提升的检视与思考（下篇）