博士含金量岂能以价标之

　来自全国200余所高校及科研院所的近千名考生日前相聚暨南大学，参加该校2013年博士统一入学考试。自2013年起，暨大博士生招考培养推出新政博士生入学最高可获50万元资助，不发表高水平论文不能拿博士学位。（3月18日《新快报》）

　　一些舆论认为，这是暨南大学用50万元“抢生源”。但分析暨南大学的“新政”可知，这不是一次性发放的50万元奖学金，而是对博士生进行过程性资助学业优秀的博士生若能获得“菁英学子”计划3个项目的资助，除学费全免外，还可获得16万元-50万元不等的经费资助。

　　这不过是把暨南大学以前的做法重新包装。去年该校宣布，研究生在《自然》杂志发表论文，奖励20万元。而在该校的“新政”中，再次明确提到对博士生发表论文的要求。对此，有人表示赞赏，认为学校重视博士生的培养质量，并为博士生创造好的学术环境。这忽视了一个问题：在上世纪90年代，我国有个别高校率先将发表SCI、EI论文纳入教授考核，对发表论文进行奖励，促使学校论文发表数量猛增时，也受到舆论赞扬。这其实是我国高校“论文崇拜”的开始。如果说当初我国论文发表少，这种做法尚可理解，那么现在“论文泡沫”已经膨胀，还把这种做法复制到学生培养领域，应值得警惕。

　　其一，这本质还是“论文崇拜”。国外大学并不要求博士生在读期间发表论文，而是让学生集中精力做好学位论文，是否把学位论文的成果拿去发表，那是博士生自己的事。要求学生在读期间发表论文，貌似重视其学术研究能力，实则引导学生以急功近利的心态对待学术研究，还没有开展研究，就想着怎样撰写论文、发表论文，学术也就异化为“论文学术”。为发表论文，不少学生不堪重负，因为发表数量、发表期刊档次，反而成了博士论文答辩的前置条件。据统计，我国不少高校发表的论文，已有超过半数以学生为第一作者，从中可见，不少学校把学生当做论文“生产机器”，目的只是提高论文产量。

　　其二，把50万元集中用到一名学生身上，这确实可以产生 “新闻效应”，但并不利于博士生的整体培养。众所周知，我国博士生普遍面临资助经费低、生活压力大的问题在国外，博士生普遍享有全额奖学金，不用为生活发愁，可以安心进行学术研究。近年来，高校也在采取措施提高博士生的待遇，对学生进行重奖就是一个办法。这其实是“锦标主义”配置资源的延续，也是借用大学教授 “工资+津贴（奖励）”的薪酬制度，在这种奖励方式之下，博士生中会诞生 “富翁学生”，一如现在的教授群体中出现“富翁教授”。这种方式其实只能激励个别人，而不是让更多的博士生全身心投入学术研究，还不如把钱用来改善博士生的整体求学环境，提高大家的待遇。

　　近年来，以论文指标方式评价、考核教授，将学术资源集中配置到少数当红教授的做法，早已受到学界诟病。这本该引起反思，而不是继续复制到学生培养和管理中功利学术观，不能再“遗传”到年轻学子身上了。

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