我曾经在多个场合表达我这样的想法：教育教学的一个后模式时代已经来临。 我们曾经生活在一个模式鼎盛，或者说模式泛滥的时代。我们似乎应该这样认识模式，才较为妥帖：模式体现了一个时期内人们认知经验的集合，是人们就某个认知领域在某些特定环境中实践规...

【设计思想】 2001年以来，我区一直坚持每周安排一课时专门指导学生阅读欣赏文学作品，并编写了地方教材。《秋天的音乐》便是选编在八年级上册的一篇美文。 阅读欣赏美文与讲析课文最大的区别在于，不讲究知识点的全面覆盖，而是体现凸显亮点，略及（或不及...

《江苏教育》杂志本期以课程意识为主题，组织教育研究者和实践者就课程意识进行了对话，从不同的维度论证了教师课程意识的理解和重建这个至关重要的问题。 一、课程是延展着、没有终点的线段 很多人把跑道作为课程的隐喻。然而，不管跑道设计得多么舒适、多...

【摘要】以学定教的教育范式，过度强调学习者的中心地位，将知识权相对化，削弱了教师的地位和作用，影响教育教学质量。重视教师在判断学生能力、构建学习情境、提供经验等方面的作用，有利于教师重建自信，树立正确的课程意识，抵制文化相对主义的侵蚀，推...

【摘要】虽然课程改革已经提了十多年，但是一线教师真正了解课程是怎么一回事的，并不是很多。关于课程的实践与探索，也仅仅停留在似是而非的口号上。而一个缺乏课程意识的教师，是无法成为合格的教师的。针对这一现状，本文主要厘清课程的概念。对于一个教...

【摘要】由高效课堂引入，提出课程之外无好课。并以语文课堂为例，从什么是课程、我们眼里的课程，直到如何建构课程的具体案例，逐层剖析了为什么要走向课程建设之路。因为唯有课程建设，才能让学生获得价值实现的杠杆和有效通道，进而整合自己的生命积累，...

从教24年，一路走来，回眸深深浅浅的脚印，最让我自豪和幸福的是，我没有跟任何一名学生发生过矛盾冲突，我和我的学生一起创造并享受了教育的美好。在教育实践中，笔谈集成为联络我和学生情感的纽带和桥梁。 笔谈集是我针对学生成长过程中抗拒成人教导，却又...

教育实践中，什么决定了学生的未来发展？是学生当下学习的知识和技能，还是其他因素？心理学家阿尔伯特班杜拉认为：对教育实践的评估，除了看它当下所传授的知识和技能，还要看它对学生自我效能信念的培养，因为正是这种自我效能信念决定了学生的未来发展。...

当前，中小学生学业负担普遍过重，创新能力欠缺。我觉得，根源之一是忽视了孩子应有的学习自主权。表现在作业上，老师布置过多的作业，或者老师减负时家长却增负，孩子被动应对。被动必定低效，低效的结果是继续增加作业量，许多孩子就如陀螺般生活在这个怪...

在实施探究性学习的课堂中往往存在着一些现象，比如教师把要讲的内容分解成若干个零碎的小问题，看似在启发学生探究，实则在演教案剧，表面是学生在探究，实则是学生被套在教师事先设好的圈（即教案）中，最多也只能算是被动探究，或者是教师直接把一个问题...