摘 要：经过了多年的建设，声乐已经成为高师一门重要的学科，本文在我国当代高师声乐教材现状的基础上，结合目前我国高师声乐教材中存在的问题，从实践能力培养和教材内容更新两个方面，对当代高师声乐教材建设，进行了深入的研究。

　　关键词：当代声乐；高师；声乐教材；声乐分析

　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）05-0236-02

　　随着我国教育改革的深入，由于教师在实际教育过程中，具有非常重要的作用，教育改革的实行，主要依靠老师来执行，在很长一段时间内，我国采用了应试教育制度，学生的理论知识学习较好，但是实践的能力较差，在这种背景下，很多专家和学者提出了素质教育的理念，希望通过教育上的改革，来提高我国教学的水平。考虑到老师在教育中的重要性，高等师范学校的教学就显得更加重要，通过实际的调查发现，目前我国高等师范学校的教学水平较低，学生毕业进入到教师岗位后，还需要一段适应的时间，在很大程度上影响了我国教育整体的发展，尤其是声乐教学中，缺乏足够的重视，导致声乐教材存在很多问题。

　　一、我国当代高师声乐教材的现状

　　（一）声乐教材在教学中的作用

　　教材是构成教学的基本要素之一，是教师进行教学的依据，是学生获取知识的基本工具，反映了学校的教学水平，教材的质量直接影响教学的质量。声乐教材在声乐教学中稳定教学秩序、保证教学质量、主导教学方向，是声乐教师的帮手，教师可以根据教材上的教学曲目的难度对学生进行相应程度的教学，教材由简入深，歌曲的难度表现了学生的歌唱能力，所以在声乐教学中教材上选择的歌曲的难度表现出学生学习的进度和学生自身的层次。

　　（二）我国高师声乐教材的发展

　　声乐在我国具有悠久的历史，古时候人们就发明了很多传统的乐器，如古琴、古筝、二胡等，这些乐器在很长一段时间内，为我国声乐艺术的发展，做出了巨大的贡献，但是受到传统观念的影响，声乐并没有作为一门基础课程，纳入到整个教育体系中，只有一些对声乐感兴趣的人，才会聘请一些专业的教师，来指导自己的声乐知识。在上世纪初，西方的声乐开始进入我国，并产生了很大的影响，当时我国的新文化运动，为声乐进入到高校教育体系，提供了坚实的基础，在这种背景下，北京高等师范学校首先将声乐作为教学内容，成立了相应的声乐学科，但是在文革时期，声乐课程被很多人所误解，在很大程度上影响了我国声乐教学的发展。进入到21世纪后，声乐教学开始受到人们的重视，尤其是在素质教育的理念下，结合我国传统声乐和西洋声乐，编写了多本声乐教材，在实际的教学过程中，根据学生的实际情况，可以针对性的采用相应的教材。

　　（三）我国高师声乐教材的情况

　　教材在实际的教学过程中，具有非常重要的作用，不仅是教学内容的主要依据，也是教学目标的体现，正是考虑到教材的重要性，我国非常重视相关教材的编写，考虑到声乐这门学科具有很强的实践性，而教材只能体现出一定的理论知识，无法提高学生的实践能力，我国的高师教学中，还采用传统的应试教育制度，以考试的成绩来衡量学生学习的情况，因此非常重视教材上理论知识学习，这种现象在很大程度上影响了学生声乐实践能力的提高。受到传统教育观念的影响，在实际教学的过程中，老师很少会采用先进的教学模式，导致学生没有足够的学习兴趣，尤其是声乐这样实践性较强的学科，学习枯燥的理论知识，与自己所想的声乐教学会产生很大的差距，严重的打击学生学习的积极性，而且目前高师声乐教学中采用的教材，更新的速度很慢，大多采用几年前编写的教材，虽然声乐自身发展的速度较慢，教学内容变化较小，但是教学模式发展的速度很快，而我国的高师声乐教材，无法很好的体现出这点。

　　二、当代高师声乐教材中存在的问题

　　由于我国声乐教材发展的时间较短，与西方发达国家相比，目前高师声乐教学中采用的教材，还存在很多问题，首先就是实践能力的问题，声乐教学本来就是为了让学生能够充分的掌握自身发声器官的使用，可以科学正确的演唱教学歌曲，但是受到教学条件的影响，高师院校无法提供足够的声乐教材，学生要想提高自己的技术能力，只能按照自己的兴趣，购买相应的声乐曲教材。通过实际的调查发现，目前我国高师声乐教学中采用的教材，大多都是多年前编写的，虽然声乐这么学科发展的较慢，很少会出现新的内容和理念，因此教学内容上的变化很少，正是声乐学科的这个特点，使得教材编写人才产生了懈怠心理，认为教材的更新没有必要，这种观念显然是错误的，教材除了提供教学内容外，还有很多其他的东西，如教育思想、培养目标、教学模式等，这些东西会随着时代的发展，而发生一定的变化，如果这些变化没有体现在教材中，会在很大程度上影响教学的效果。