摘 要 药物分析是药物制剂专业中一门理论性很强的课程。针对技工院校的教育要求，笔者根据药物分析的特点，从理论和实训教学角度探讨如何提高教学效果，促进学生专业索质的全面发展。同时，分析了一体化教学的可能性。

　　关键词 技工院校 药物分析 教学改革 一体化教学

　　中图分类号：G712.3 文献标识码：A

　　1药物分析教学现状

　　当前，技工院校的药物分析课程，存在内容繁多、复杂，难以理解的问题。它要求学生既要掌握无机化学、有机化学、分析化学等基础知识，又要具备药物化学、药剂学等专业知识。但是大多数学生专业基础较差，接受新知识比较困难，学习效率不高。因此学生普遍反映该课程的学习难度大。

　　2药物分析理论教学

　　2.1帮助学生树立药品质量观念

　　药品质量与人民生命密切相关，让学生树立强烈的药品质量意识显得非常重要。授课伊始，可以结合目前假药劣药给人民群众健康造成重大损害并受到法律追究的实例，例如安徽华源生物药业有限公司未按批准的生产工艺进行生产，生产记录不完整，从而导致欣弗（克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液）集中出现患者过敏性休克、肝肾功能损害等不良反应80多例，死亡9例。通过实例，激发学生作为药学人员把好药品质量关，保证用药安全有效的强烈责任感。

　　2.2活用教学方式，激发学生兴趣

　　传统以教师讲授为主的模式不便于激发学生的学习热情，因此理论教学要灵活应用各种教学方法，让学生主动参与到课堂中来，培养他们的认知、解决问题和语言表达能力。

　　2.2.1案例教学法

　　收集充足的案例材料是进行案例教学的关键，在收集案例时应注意案例的典型性、综合性并兼顾趣味性。比如一个从某药品检验所收集的案例：“该药检所2005年抽取某医院药房药品阿司匹林片，测得含量为94.8%，低于药品标准规定（95.0%-105.0%），按药品法规要求，应没收作劣药处理，并进行罚款。但因为含量处于边缘，对疗效不会造成很大影响，医院从经济角度出发，力争继续使用，以减轻损失。双方为此发生激烈争执”。把此案例列入药物分析“芳酸类药物的分析”章节中进行讨论，指示学生根据所学理论分析、解决问题，这就是案例教学中的玄机，学生会带着一种好奇心与责任感投入到课堂学习中。

　　2.2.2讨论式教学法

　　讨论式教学法以教师为主导，学生为主体。要保证课堂教学质量，就要求教师必须带着问题认真钻研教材，拟出讨论题，然后进行设问。设问要科学严密，梯度适当，举例典型，讨论性强。例如，巴比妥类药物是一大类药物，其含量测定方法较多，教材中介绍了酸量法、银量法、溴量法以及紫外法。教师备课时要对该节内容所涉及的基本概念、基本理论进行设问，所设的问题要由浅入深。如酸量法，教师可以设问：①巴比妥类药物为什么可用标准碱液直接滴定？②巴比妥类药物为什么需在非水溶剂中进行滴定？③酸量法滴定时，产生误差的原因有哪些？如何克服？这些问题，学生通过课前预习与参与讨论，基本可以搞清楚。

　　3药物分析实训教学

　　3.1合理设置实训内容

　　基础实训主要是使学生掌握药物分析中常用到的操作方法，如：取样、滴定、普通鉴定和药物的一般杂质检查等。考虑到学生走向工作岗位后，面对各种各样的药品，质量难免良莠不齐，在教学过程中应适当增加分析、判断类的实训，有助于学生更好地避免可能出现的差错，以适应社会的需求，也增强了产品的质量意识。例如，做“阿司匹林的含量分析”，我们可以把劣质药品与合格药品同时让学生做含量测定，让他们通过自己的操作来做出判断，得出结论。

　　3.2培养学生自主能力

　　作为技校生，社会市场更看重的是他们的自主动手能力，那么，我们的实训教学内容就必须紧紧围绕这个主题。基于这样的认识，在药物分析教学中可适当要求学生自己动手，尝试查阅相关文献资料，准备实训，并独立完成内容。而教师主要是引导学生解决出现的问题，如做砷盐检查时，有的学生所得样品砷斑颜色深于标准砷斑颜色，而有的学生甚至未得到砷斑，这个结果与预想的不符，可以提醒学生实训中是否做到“平行操作”，是否遗漏了某些反应条件，这样就可以使学生较容易地掌握“平行操作”的要领。

　　4一体化教学

　　一体化教学是打破传统的学科体系和教学模式，将理论教学与实训教学融为一体的教学。药物分析课程主要让学生掌握药品检验的工作流程，以及鉴别、检查、含量测定的常用岗位技能，理论知识主要是对岗位技能的支撑，因此将药物分析学科式的传统教学模式转变成以典型岗位工作任务为项目的一体化教学是可行的。

　　笔者在药物分析课程教学中已尝试将部分内容整合，从工作任务出发开展相应教学，如“一般杂质鉴别”这部分内容，笔者选定“葡萄糖中的氯化物杂质检查”作为典型工作任务，要求学生从查询药典设计实训方案开始，逐步完成任务，而这过程中，笔者主要起引导和答疑的作用，并补充项目必要的理论知识。至于其它的一般杂质检查，则要求学生在借鉴中自学，因为杂质检查过程是类似的。

　　这种一体化教学，一方面真正实现理论知识的“必要、够用”原则，另一方面极大地提高了学生自主学习、团队合作的能力。

　　5小结

　　将药物分析课程的理论、实训内容有效整合，才能更有效地让学生熟练地掌握药物质量控制的方法和手段，才能培养出满足社会的高技能药检人才。

　　参考文献

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　　[2] 申丽.《药物分析》教学实践与思考[J].扬州职业大学学报，2007，11（4）.

　　[3] 马廷升，朱兰翠.案例教学法在药物分析教学中的设计与应用[J].药学教育，2006，22（3）.