4.在线教学法。

　　教师将要讲的内容做成自己的个人网站，然后挂到校园网上去，在课堂上教师就可以直接打开个人网站，链接到所要讲的内容上。这种课堂教学法给教师带来了极大的方便，减少了不必要的麻烦。例如：教师在上课前必须带教案、U盘或者光盘等，但当教师出门前忘记拿这些东西或者在上课的时候U盘、光盘出了问题等意想不到的情况时，教师的情绪或学生的上课积极性就会受到影响，从而影响课堂的质量。用在线教学法就很少出现这种情况。

　　5.空间隔离教学法。

　　教师与学生在空间上相对分离。教师在主播室里讲课，学生在教室以校园网络为平台，通过计算机的显示屏幕听教师讲课。这种教学法可以解决学校师资的不足，解决学生不能听名教授、专家讲课的困扰。但此方法也有其不足之处：师生之间不是面对面的，缺乏情感交流，教师无法实时了解学生的情况；学生无法和教师面对面地探讨问题，听课的时间长了，就容易疲劳、注意力不集中等；同时学生在遇到问题不能得到及时的解决，这就压制了他们的学习积极性。[3][4][5]

　　三、有效提高校园网应用于课堂教学的策略

　　校园网的教学功能是把网络资源切实有效地应用到学校的教育教学中。利用校园网络工作、学习和交流不仅改变着人们的教学方式，而且也改变着人们的学习方式。利用丰富的网络资源和适当的方法，使其更好地应用于课堂教学、为教学服务，是目前紧迫任务之所在。

　　1.培训教师，使之能更好地利用校园网为教学服务。

　　校园网的建成，只为我们的工作学习提供一种可能，使校园网更好地应用于课堂教学，从而提高教学效果是最终目的。而在此过程中，教师起着决定性的作用。因此，对教师的培训至关重要。

　　（1）转变教学观念。现代信息技术为师生打开一扇通往外界的窗口，在教学过程中教师和学生的职能角色发生了改变。对于学生，重要的并不是记住了多少知识，而是当他需要知识时，知道用什么手段、到哪里去获取知识。

　　（2）充实教学内容与手段。教师备课只用教材和几本参考书是远远不够的，要利用现代信息技术，汲取本学科最新的知识。教师利用网络资源备课，制作直观、生动的教学课件，丰富自己的教学内容，尽管这将使教师备课的工作量增大几倍，但一定受学生欢迎。

　　（3）加强教师的技能培训。教师要应用校园网于课堂教学必须能够熟练地操作计算机，掌握多媒体网络教学应具有的基础知识和教学技能以及具备获取信息、处理信息、和交流信息的能力。

　　2.改善校园网的硬件设备，加强校园网安全管理。

　　在建设校园网的初期，由于技术和财力的限制，不可能一下子建成一个很完善的校园网，但是一定要具有较先进的水平，要有超前意识，要考虑到能支持多媒体，这就要求网络干线的传输速率要高、传输带宽要宽，一般达到1000M或1000M主干的100M网才适用，高的带宽使教学能顺利进行。校园网属于公用通信服务网络，为全校的师生员工提供服务，满足各种不同的用户需要。因此，必须管理好和维护好校园网，使其可畅通无阻地运行。管理和维护包括整个校园网络的系统配置、子网的划分、用户授权的分类和带宽分配；故障的诊断与修复；访问控制、病毒的防范和其它涉及安全的管理；上网使用情况的记帐与计费；网络性能的监测与分析等方面。

　　3.注重校园网教学和学习功能的开发利用，提供优秀的软件。

　　校园网最重要的功能就是学习功能。因此，在校园网的教学系统中应设有多媒体教室点播、电子阅览、网络点播、信息咨询等几个方面的教学和学习功能。好的教学系统能够提供丰富的教学资源，这就能为课堂教学注入生机和活力。一个校园网有一流的硬件算不上好的网站，只有软件和硬件相互配套起来，才能更有效地发挥资源的优势，从而提升校园网的应用价值。

　　结束语

　　校园网是一个虚拟又真实的理想教学环境，有浩瀚的Internet做资源支撑，技术飞速发展的多媒体、超媒体做认知工具，我们完全有条件在不断的实践中摸索出校园网应用于课堂教学的方法，使得校园网更好地应用于课堂教学，促进我国教育的发展，为我国教育注入新的活力。这也是学校教育信息化的重要途径。

　　参考文献

　　[1]贾亚萍 校园网应用现状及发展建议[J].科技情报开发与经济，2005年，第01期。

　　[2]郝晓玲 对我国中小学网络学校发展的调查结果[J].教育信息化，2004年，第96期。

　　[3]刘东 校园网建设及应用中的思考[J].教育信息化，2004年，第94期。

　　[4]刘成新 刘 伟 中小学校园网的应用模式和建设思路[J].中国电化教育，2000年，第165期。

　　[5]张庆秀，校园网中的教学应用模式[J]，河北教育，2001年第12期。