摘 要：随着网络技术的迅速发展，网络很快也被应用到学校教育中，并在学校教育教学中起到越来越重要的作用。目前许多学校的数字化校园网建设得已经相当不错，但在应用于课堂教学方面还是不尽人意。所以，我们必须寻找校园网应用于课堂教学的恰当方法，努力提高数字化校园的应用水平，同时也促进学校教育的信息化。文章对我校校园网的利用现状进行调查，以调查的事实为依据，探讨了校园网应用于课堂教学的方法；介绍了影响校园网应用于课堂教学的因素，并对此提出相关的策略。使校园网更好地应用于课堂教学，为提高教学质量提供服务。

　　关键词：校园网 数字化校园 课堂教学 方法

　　伴随着我国经济的高速发展和国际互联网的广泛应用，校园网络建设已逐步成为学校的基础建设项目，成为衡量一个学校教育信息化、现代化的重要标志。校园网成为现代化校园的亮点，全国各地掀起了建设数字化校园网的高潮。从90年代初至今，全国几乎所有的高校都已建成了自己的校园网，各中小学也陆续建设起以教学为目的的校园网络。同时，我校在校园网建设和应用方面也积极向全面数字化校园迈进。数字化校园网通过网络与外部世界以及社会的物质生产和知识生产建立广泛而深刻的联系，更多更好地为学生创造一个开放的学习环境，有利于培养学生主动学习和自主学习的能力，不断提高自身素质，促进全面发展。

　　一、校园网概述

　　21世纪，教育的信息化、网络化越来越快。随着发展，许多学校都建立了校园网并与Internet网连接，学校的教育实现了现代化。我校从1996年接入Internet至今，学校和教育部已先后投资千万元进行校园网建设。目前我们学校的校园网在数字化管理、数字化生活、数字化教学等方面的应用已十分广泛。校园网站的建设方便了教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间的相互交流与沟通。目前，新、老校区的教学楼、办公楼、图书馆、学生宿舍楼、后勤子网等都已连入了校园网。 [1]

　　校园网的应用可以综合为三个方面，即教学功能、管理功能、通讯功能，而其中最为重要的是教学功能，这也是校园网最本质的功能之一。

　　校园网在教学方面的建设主要是教学信息资源库的建设。我们认为有以下几个途径可以获得教学信息资源：第一，根据学校开设的专业和需要在市场上购买，现在市场上可以见到许多热门专业和学科的教学软件及资料库，这些软件和资料库完全可以买来被我们使用，花费不太多而又非常实用。第二，因特网上所提供的免费信息资源，有许多也可以为教学利用，只需要把它们从网上下载下来，重新加以组织和归纳，这种获取资源的方式是最经济的。第三，发动校园网用户的积极性，组织有能力的教师和技术人员开发自己的课件，将平时用到的各种教学材料数字化，自己建设信息资源库。 [2]笔者认为，校园网教学功能的开发比建设校园网本身更重要，因为使用才是我们建设校园网的根本。

　　二、校园网应用于课堂教学的方法

　　课堂集中教学，在目前仍是学校教学的主要形式。学校教学的好坏和成果与课堂教学密切相关，要使校园网在学校教学中发挥更大的作用，就要把校园网引入到课堂教学中。校园网用于课堂教学，以其丰富的教学资源，可以增加教师教学手段的灵活性和多样性，使教学内容的表现形式更丰富、更生动、更形象，为学生创设一种更加逼真的教学环境。与传统的教学模式相结合，校园网应用于课堂教学将会极大地发挥教师的潜力，提高学生的学习积极性和主动性；也将给课堂注入新的活力。校园网应用于课堂教学的方法有课堂广播教学法、插播教学法和教师监视监听教学法等。

　　1.课堂实时广播教学法。

　　通过网络电子教室的广播教学功能，教师事先在校园网教学系统中把内容丰富，形式多样的课件或软件教材整理收集，再在课堂上将教师机上的各种操作和演示内容（包括文字、图形、图像、视频、动画、伴音、讲解等）实时地播放给学生机；学生则通过学生机屏幕和耳机，来听、看老师的示范教学。在课堂广播教学中，教师要对学生有全面地了解，了解每个学生的学习情况、学习特点以及兴趣爱好等。

　　2.插播教学法。

　　插播教学法就是把某些知识或某门课程中的教学重点和难点，设计制作成多媒体教学素材片段，储存在网络系统中的教学资源库中。在教学过程中，教师通过网络终端设备方便地调用教学所需要的素材片段，用于辅助自己的课堂教学。对于教师用口授的方式无法讲清楚，或通常条件下很难演示和不易观察的现象，如一些较抽象的概念和理论、复杂的变化过程等等，都可以用多媒体动画或图像等方式表现出来。这样呈现在学生面前的是逼真的图像、生动的声音和形象的动画，由此创设出符合教学主题要求并接近真实的情境，增强了学生对教学主题内容的理解和掌握，最终帮助学生完成对所学知识的意义建构。例如，在物理学的“电磁波的极化”内容教学中利用插播教学法，即在教师讲授过程中，把MCAI （Multimedia Computer Assisted Instruction）的演示穿插到讲课中。同时课件的图、声、文字互相照应，画面动静结合，创造了“心求通，口欲言”的学习情境，同学们依据这些客观感觉的材料，很快掌握了这部分内容。

　　3.教师监视监听教学法。

　　在学生学习或训练的过程中，教师为了了解学生的学习情况，可以将学生机的电脑屏幕内容调回到教师机屏幕上显示，同时还可以监听学生机的各种语音效果。监视监听可以设定轮流时间，选择自动轮流逐个监视，也可以使用手动选择监视对象两种方式。这样就使得教师既能及时了解全体学生的学习情况，同时又可以对某些学生给予特别关注。在监视监听的过程中，为了促进学生之间相互学习和交流，教师可以将制定的学生机电脑屏幕内容和语音，实时转播给全体学生或部分学生作为示范实例，同时也转播给教师观察。转播示范的内容既可以是学生对特定内容的独到见解，也可以是教师要求学生回答的课堂问题等。