1.教材选择对教学内容的重要性

　　教师要打破以教材为中心，充分释放出教师的能量；有效地促进体育教师的专业发展。要求他们结合自己学校的具体条件和学生的专业特点构建校本，合理安排中职学生体育游戏、体育竞技、团队拓展训练等教学内容，并结合学校的教学目标进行有效的实施，以充分调动广大同学活动的积极性、主动性、能动性，彻底实现学生体育活动由不运动到运动、由被动参加活动到主动参加活动、不喜欢运动到喜欢运动、不热爱运动到热爱运动的转变过程，切实保证教学内容的实效性。

　　2.教学内容的新模式

　　新的体育课程标准要求把学生的技能、体能、情感与合作精神，学习态度和健康行为统一起来。学生正处在青春期的发育阶段，怕苦，怕累的现象极多，特别现在独生子女较多，在家已经养成了“公主病”和“王子病”，再加上学校办学条件的特点，有许多项目是开展不了，这就直接影响了体育课的教学效果。为了弥补上述不足，教师应该把新课改的内容和本校的专业特点有机地结合起来，选择有针对性的教学内容。例如：辽宁省服务学校主要以烹饪，美容美发与形象设计，旅游、酒店服务与管理，国际商务，计算机，航空服务等专业为主。首先，我们可以根据这些专业的特点来设计体育课，烹饪专业的学生对上肢的要求很高，我们在体能上就在上肢肌肉锻炼上多一些要求，并合理搭配下肢力量训练，适当安排一些竞技体育，团队对抗拓展训练等运动项目，来增加上下肢协调性、灵活性、各关节的活动能力。同时还可以利用各种教学手段来锻炼学生社交能力，注重学生团队协作意识、集体荣誉感、集体主义精神培养。

　　其次，教师设计游戏的时候要有创新，注重多样性。在教学的过程中，教师可以设计游戏活动，培养学生的情意表现与合作精神能力。学校还要经常组织一些比赛活动，锻炼学生集体合作精神，充分调动学生参加体育活动的积极性，主动投身到各项体育活动中去。

　　最后，坚持对学生学习态度进行考核通过学生平时的出勤和在课堂的表现进行评分。尤其注意的是在实施这些内容的过程中，要强调学生的个体差异性，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要，从而达到快乐体育，竞技体育的目的。

　　三、新课程下学生是体育教学内容的主体性

　　学生在学校是学生，在家庭中是儿女，在同龄人中是伙伴……他们充当不同的角色，是构成学校和教育的基础，拥有自己的一整套权利、义务的规范和行为模式，处于社会人群对他们的特定的行为期待之中。由于长时间受应试教育，家长、教师对学生的期望往往局限于升学和分数，希望学生成为行为规范的“乖孩子”、“三好学生”等，造成了对学生角色认识的局限性。

　　1.学生是学习的主人

　　在过去的教学过程中，学生学习知识处在教师的引领下，一切以教师为中心，学生被动接受的状态和方式，所以现在要让学生和教师积极互动，倡导学生自主学习，培养和强化学生的自主学习的意识，让学生学会学习、锻炼学生学习独立性、主动性，培养其独立思考、独立表达、独立解决问题的能力。

　　2.学生是实践者

　　新课程体育目标的实现要注重学生角色的转变，学校和教师要给学生设定教学情境，让他在这种情境下进行实践活动，增强实践能力；并结合所学的专业，独立思考，研究发现问题，具有一定论文检测的创作能力。

　　四、结论

　　新课程下体育教学内容的实施要符合学校的性质、办学条件和教育理念、学生自身的发展情况；尤其要注意学校教师队伍的组建、教师文化素养、教学内容的新颖、学生的角色的重要，从而进一步达到使学生强身健体、增强体质的作用。

　　参考文献：

　　[1]《论新课程改革中学生的角色期待》教育学院学报2006.1.

　　[2]《论体育课程改革与体育教师观念变革》体育与科学2006.1.

　　[3]《改革传统中学体育教学模式提高学生体育兴趣》柳州师范学报 2006.6.

　　[4]《中学体育新课程标准出现的不适应及对策研究》体育科学研究 2006.