2.1开设有目的的音乐欣赏课

　　不同的社会发展阶段，对人才的要求也不一样。在新世纪里，人才由单一型向复合型转变，新时代的人才必须有创新精神，有兼容并蓄的思想，还有对人文的关怀，对社会价值、历史遗产的尊重，新世纪的这一要求给高等教育提出了更高的质量要求。音乐欣赏作为美育德育的重要一块，其陶冶情操、启发灵感、拓展思维、提高人的思想水平作用已得出定论。

　　正确选用教学内容和教学方法是实现音乐欣赏目的的关键。具有一定思想性和艺术性的音乐作品是最有可能适合德育教育。大学美育中的音乐教学内容应包含人类音乐艺术的精华，让优秀合适的音乐作品作为重要的德育教育传播媒介走进大学课堂。大学生在音乐欣赏的感情体验中，实现自己的感情和音乐中表达的感情相互交融和共鸣，从而陶冶大学生的情操，完善和提升他们的人格品质；要指导大学生对音乐作品的欣赏不能仅仅停留在一般的欣赏环节上，要不断地从欣赏的初级阶段过渡到高级阶段，实现从感性认识到理性认识的飞跃。

　　音乐欣赏的心理过程一般分为初级和高级两个阶段。初级阶段、是由音响感知以及与之自然相伴的情感体验与想象联想构成的，是音乐欣赏过程中初步的、感觉印象阶段。这个阶段，学生凭借自己的感性认识对音乐作品的节奏、旋律作出本能的情绪表达。音乐欣赏的高级阶段是在丰富的感性体验的基础上，加上理解认识的参与，使音乐感知、情感体验和想象联想向更深刻、更明晰的阶段发展的过程。在这个阶段里大学生欣赏不再局限于感性认识，而是在理性的指导下在欣赏音乐的过程中对音乐形态、情态、意态的把握，从情绪、情感体验到感悟、回味的完整欣赏过程。也只有在这个阶段，大学生才能真正把握音乐作品的艺术风格和内涵价值，并使他们的情感、人生观与作者的人生理想产生共鸣，激发出他们对社会、对未来、对生命、对爱的责任感和使命感；给予他们更多的理性启迪和情感上的教育，提升大学生的文化品质和道德素质，达到“有目的的音乐欣赏”。

　　2.2制造音乐的环境和氛围，建立科学有效的引导机制。

　　随着改革开放，随着日益频繁的中外文化、技术交流，音乐商品化日益严重并随之带来了诸多问题，一些不健康的音乐在校园中流传，导致庸俗低级的审美情趣。因此，建立科学有效的发表文章引导机制势在必行。

　　首先精心选择、制作有一定的审美价值的校园的背景音乐，通过校园网站、校园广播站营造浓郁的校园文化氛围。优美的音乐首先能吸引校园主体欣赏，校园主体通过对音乐的直观感受，激发起情感的活动，培养良好的审美观，萌发出审美创造的激情，即能得到理智上的满足，又能得到情感上的愉悦，从而发挥音乐的调节心理功能。其次是建立科学有效的引导机制。利用学校的校庆、节假日、纪念日等举办主题音乐活动，吸引师生主动参与其中，要把这些活动和学校的育人结合起来，达到弘扬校园文化传统，持之以恒的培养优良校风的目的。第一要明确音乐活动的目标，提出活动的具体要求；第二要鼓励大学生自己组织各种音乐活动，扶持大学生艺术社团，挖掘和培养骨干。如利用课外时间组织民乐队，合唱队；作为音乐的教育工作者要充分利用教材资源，挖掘德育内容，教唱民族音乐和民族歌曲。优秀的民族音乐一定程度上是民族文化的反映和民族精神的体验。在文化交流日趋频繁，中国民族音乐逐渐被欧美流行音乐淹没的的今天，通过学习民族音乐，通过民族音乐的熏陶，可以加强大学生的民族意识，激发学生的民族自豪感，培养爱国精神，继承中华民族的传统美德，使当代大学生的人文素养、心理素质、审美情趣等个性化方面都得到全面提升和发展。

　　参考文献：

　　[1]蔡仲德；中国音乐美学史[M]；北京：人民出版社.

　　[2]罗小平、黄虹；音乐心理学[M]；上海音乐学院出版社；2011年版.

　　[3]选自《乐记》.

　　[4]唐小凤；近代中国音乐教育的嬗变及其思考[J]；陕西：音乐天地；2006.6.

　　作者简介：

　　余娜（1975.12），女，江西抚州人，大学本科学历，讲师，研究方向：音乐教育。单位：江西应用工程职业学院。