四、拓展与创新民族音乐文化

　　通过本土音乐文化在高师音乐教育中的传承，传授者和学习者便能了解、熟悉和掌握本民族音乐母语、音乐语法、音乐特征及其特定的调式调性等。我国地大物博、历史悠久、民族众多，不同的民族之间有不同的音乐文化，不同的音乐文化又有不同的音乐母语、音乐语法和音乐特征，只有通过学习本土音乐文化，才能领略我国音乐文化的博大精深。我们应拓展思维，用开放的继承与视野来传承我们的本土音乐文化。我们更应站在一个新的历史的高度，将我们优秀的民族音乐文化传播到世界各地，让全世界各族人民领略我们有着5000年积淀的音乐文化的独特魅力。只有这样，才能真正继承、创造、拓展我们的音乐文化。

　　总之，高师音乐教学是本土音乐文化传承与发展的重要途径之一，具有保存、精炼和整合音乐文化的作用，其为本土音乐文化的保护和传承提供了一个新的范本和模式。在高师音乐教育中融入本土音乐，在教育理念、课程设置、教学内容等方面是对现有高师音乐教育教学的一种补充和丰富，而本土音乐文化的传承借助于高师这一平台，在探索高师音乐教育的视野、途径、思路上也是对民族音乐传承的一种极具现实意义的实践与创新，两者实为双赢关系。在多元文化背景下和以“中华文化为母语的音乐教育”的世界音乐教育发展的重要态势下，我们应积极努力地拓展与创新我们的本土音乐文化，让我们的本土音乐文化享有与西方音乐文化同样的话语权。

　　（注：本文为湖南省“十二五”科学规划课题《本土音乐在高师音乐教育中活态传承研究》基金项目，编号：XJK012CTM025）

　　参考文献：

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　　[6]余艳.新疆民族音乐传承与学校音乐教育——关于新疆艺术学院木卡姆表演专业的调查与分析[D].新疆师范大学，2006.

　　作者单位：邵阳学院

　　（责任编辑：张斐然）