2.勇于实践，把握教研方向。多次的外出学习和培训，让我深深认识到要想使学校教育教学永葆活力，必须立足教育教学实际需要，开展相关课题的探索与研究工作，引领广大教师以研究者的姿态来面对教学，做研究型教师。因此，我校大力开展教育科研工作：依据县教育局的要求，结合学校的实际情况，在各个学年、学科开展小课题研究工作，做到组组有课题，人人搞教研。在各项课题研究实施过程中，我总能坚持和一线教师共同研究学习，指导教师实践，积极开展教研活动，除了听课、导课、评课外，还亲自上示范课，研讨课，引路课。通过教改实践，有效助推了学校教育教研工作的不断深化。

　　3.善于识人，发挥传带作用。教师是教育教学工作的组织者、实践者，这支队伍人数众多，性格各异，个体素质能力也千差万别。发挥每个人的专长，让他们在教育教学中涌现灵动的潜能，是教学副校长必备的能力之一。工作实践中，我十分注意与每一位教师的沟通与交流，查心智、看能力、知水平。在工作安排、任务分工上知人善任、用人所长，带领一批批年轻教师不断成长。

　　三、当好教师里的龙套，发挥好服务作用

　　教学副校长虽然是学校的领导之一，但也必须首先是广大教师中的一员。我虽然走上了教学副校长的岗位，但自己的感情投入和精力所系仍在教师们中间。因为我知道，只有把履行副校长职责的根牢牢扎在教师这片沃土中间，才会使自己的工作有生命力。尤如一粒种子，得到优厚滋养，生根发芽，开花结果。

　　1.要对教师“多关心”。教学副校长的一个重要职责，就是和教师做朋友。经常关心他们的思想、工作和生活。分配教育教学任务之外，做好与教师的经常性思想交流与沟通，对于缓解他们压力、化解一些问题矛盾、激励最大工作热情具有积极作用。每个学期的我都会抽出最大的时间在课堂上，与各位教师分享教学实践中的成功喜悦，总结下次教育教学中应该完善提升的经验。每次教育教学活动，我和教师们一起研究新思路，探索新路径，口传身授帮助提高。

　　2.要给教师“吃偏饭”。教师是学校教育教学的主体，他们最富创新力和创造性。我理解，他们更该是红花，而教学副校长则是一枚映衬红花的绿叶。他们创造的点点滴滴进步，我们都该用“放大镜”去观察，从中找出催生进步的细胞，采取有效措施，激励他们创造更大的进步。要为骨干教师的成长进步搭建更高更大的平台，多给他们“吃偏饭”。在设计教学工作时坚持以人为本，把教师多培训、多提高与教育教学工作同步部署，多与上级主管部门及兄弟学校联系协调，为教师走出去“取经”、上层次“求学”搭桥铺路。

　　3.要为教师“争口袋”。教师的工作，如蜡烛般燃烧了自己，照亮了别人。但在社会大环境的影响下，也有一些人对教师的工作产生了不信任，甚至横加指责。作为教学副校长，要心系教师的健康成长，在加强严格管理、强化制度约束、提升队伍素质的同时，更要用自己特别的岗位优势，敢于为教师正名，消除各种误会与误解。特别当教师的辛苦工作不为学生或家长理解认同时，要敢于挺身而出，伸张正义之气，为他们“争口袋”，维护教师的最大利益和最高荣誉。这些年来，也遇到过一些因为学生成绩、调班或与老师纠纷等原因家长来找学校的事情。面对诘问，我笑脸接待，耐心解释。是教师的错，我道歉；不是教师的错，说明白。对教师护理不护“短”，以心换心，以情换情，赢得了教师认同和家长认可。现在，家长找学校的事很少发生。我觉得，善于化解教育教学中的各种矛盾，增进学校与社会、教师与家长、学校与学生之间信任和认同，这也是做好一名教学副校长的基本职责。