（三）健康的心理人格

　　“90后”高校学生群体正处于心理断乳期，开始大学生活后又进入一个崭新的环境，面对学业、生活、情感、人生等方方面面的选择，心理上难免会产生孤独感和不适感。作为高校大学生的良师益友和知心朋友，辅导员需要经常给学生们答疑解惑、按摩心理，如果辅导员自身没有健康的心理人格，是无法为学生做好心理疏导、当好学生的心理引航员的。

　　高校辅导员的工作事无巨细，“90后”高校学生群体的心理复杂性又为其工作提出了巨大的挑战，“5加2，白加黑”、“两眼一睁，忙到熄灯”、“上面千条线，下面一根针”等隐喻形象地说明了辅导员工作的艰巨性。面对错综复杂的各项工作事物，辅导员需要具有健康的心理人格，加强自我心理调适，保持健康阳光、乐观向上、沉静自若的良好心态，正确对待压力、职称、待遇、人际关系等问题，这样才能找到真正的职业幸福感。

　　三、如何实现真理与人格的二重化

　　（一）德才竞进、德业为先

　　真理的力量与人格的力量有机结合，会使二者的力量成倍增大；真理的力量与人格的力量相脱离，真理和人格都会威信扫地。高校辅导员应注重自身德（人格）和才（真理）的双面提升，勇于坚持和学习真理，同时严于律己，不断完善人格。只有这样，才能把真理的力量和人格的力量统一起来，真正实现真理与人格的二重化，使思想政治教育更有说服力和号召力。

　　从对人格的信任和仰慕到对真理的认同和信仰，这是人们心理活动的一条重要规律，是人们思想升华的重要途径。心理学研究表明：人们对于具体事物的把握比对抽象事物的把握要容易得多[8]。但丁说：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。“90后”高校学生群体的英雄主义情结更浓，他们更容易信服具有强大人格魅力的英雄。高校辅导员应首先借助自身强大的人格魅力成为学生心目中的“英雄”，这样，学生会真正信服辅导员所倡导的价值观念和行为准则，进而从心理上产生趋同感，努力让自己成为像辅导员那样德才兼备的有用之才。

　　（二）榜样示范、言传身教

　　“桃李不言，下自成蹊”、“德足慕而威可立，行堪仰则人必从”等古语说明了榜样示范、言传身教的重要作用。同样的道理和事实，一些辅导员说出来就能被学生所欣然接受，而另一些辅导员说出来，就显得苍白无力，甚至被学生嗤之以鼻。究其原因，不是因为说话技巧和表达能力的问题，而是因为有些辅导员做到了榜样示范、言传身教，有些却没有。如果辅导员一味给同学们强调学习的重要性，自己却把学习的事情抛至一边，学生是不会真正认同的；如果辅导员空喊口号、唱高调，告诉同学们要成为一个道德高尚的人，自己却不注意提高自己的品行修养，只会毁掉自己在学生中的良好形象。

　　高校思想政治教育工作面临着新形势、新局面、新任务，传统的“一言堂”、“我说你听、我打你通”、“家长式”、“灌输式”等思想政治教育方式已经不符合高校学生的发展需要，辅导员的知识水平和道德素质对高校思想政治教育实效性的影响日益凸显，这就要求高校辅导员为人师表、率先垂范，言传与身教并举，以身教体现言教，以自身实际行动为学生作出表率，用强大的真理力量和人格力量彻底征服学生，进而切实增强高校思想政治教育的实效性。

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　　参考文献：

　　〔1〕周显信.论思想政治工作者真理与人格的二重化[J].探索，2003（3）：92-95.

　　〔2〕刘东风.高校辅导员职业倦怠问题探析[J].青少年研究，2013（5）：55-58.

　　〔3〕陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉：华中师范大学出版社，2009.

　　〔4〕海因茨·韦里克，哈罗德·孔茨.管理学——全球化视角[M].北京：经济科学出版社，2004.

　　〔5〕戴焰军.思想政治工作实效性导论[M].北京：中共中央党校出版社，2012.

　　〔6〕周显信，聂资鲁.真理和人格的双重彰显：关于增强思想政治工作说服力的理性思考[J].南京政治学院学报，2001（4）：71-75.

　　〔7〕项青.论辅导员如何在工作中弘扬师德关爱学生[J].高校辅导员，2012（4）：24-26.

　　〔8〕刘小利.真理的人格化是思想政治工作的有效途径[J].山东工业大学学报（社会科学版），1998（1）：48-50.

　　（责任编辑张海鹏）