机电一体化专业实训室建设的教学做合一

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，职业教育要把提高质量作为重点，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。近年来我院实施了"工学结合、教学做合一"的人才培养模式，将理论教学与实践教学相结合，强调"教""学""做"合一。"做中学、学中做、做中教"的教学模式，必须有稳定的校内外实训基地作支撑，利用实训装备来动手操作。因此，在我校省级示范性实训基地建设过程中，新建了实训大楼和现代工程加工中心。在实训室的设计及布置中，我们以"办教于企"的模式提升实训室建设的标准化水平，通过实训让学生掌握职业技能，以实验实训教学创新和建设促进教育质量的提高。
　　1教学做一体化实训室建设的意义
　　1.1必要性
　　高职教育是一种以就业为导向的职业教育，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命。目前，高职教育已经从量的扩张转到质的提高，从重规模发展转到重内涵建设。实训室建设的教学做合一也成为各大高职院校改革创新的重头戏。教学做一体化教学模式的关键环节是"做"。要真正实现"做"，就要有实训室，教学做一体化专业实训室的建设已成为高职院校实现培养高级专门人才目标和学生完成学业的必备条件，是保证提高高职教育质量的重要条件，是高职院校深化教学改革和实现人才培养目标强有力的组织保障。
　　1.2意义
　　实训室的教学做合一，是通过以现场训练为核心，以任务驱动强化学生的能力训练，在全新的开放式课堂中培养学生的实际应用能力和岗位关键能力，培养服务意识、诚信品德和团队协作的职业素养。通过在教学做一体化实训室的学习，学生可以将理论与实践相结合，掌握一定的技能，培养学生的动手能力，为今后就业及高质量地完成工作打下基础。教学做一体化实训室的建成，为学生职业岗位能力训练搭建了重要的平台，为机电一体化专业实践教学模式改革提供重要的硬件支撑，既是学生学习理论与提高学生实践动手的基地，也是学生职业能力培养和提高的重要场所。
　　2教学做一体化实训室建设思路和措施
　　2.1建设思路
　　麦可思公司调查报告指出，我国职业院校的许多毕业生主要存在着实践经验缺乏，动手能力差，缺乏实际应用工作能力，在3年内无法达到企业岗位的要求等问题。为此，我院教学做一体化实训室以"工学结合"为指导思想、根据机电一体化岗位能力需要，通过校企联合开发，实现实训室建设主体多元化以及实训室功能布局与企业生产营运流程的一一对应，并为构建融教、学、做于一体的教学环境奠定一定的硬件基础。
　　2.2建设措施
　　我院以加强实训室建设为抓手，依托实训基地平台，积极推进人才培养模式的改革。改变传统的教学模式和以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的落后观念，使教、学、做融为一体，有效地培养了学生的综合素质、创新能力和实践能力。
　　2.2.1实训室环境的营造
　　经过到兄弟院校和企业调研、考察和学习，并根据学校现有场地、专业设置的实际情况，我院将现代企业的"7S"管理理念和方法移植、嫁接到实训室建设中，并按照企业的模式设计了场地布置方案，使实训室环境和企业生产、技术、管理、服务第一线的要求保持一致，做到实训室既是教学场所，也是生产车间。真实的生产环境和浓厚的企业文化氛围，使我院教学能够真正按照未来职业岗位群对基本技能的要求对学生进行实际操作训练，培养学生的职业道德、敬业精神，提高其综合素质，从而实现教育教学目标。
　　我院新建成的现代制造工程中心，在厂房高度、面积大小、采光通风、电力配置、高压气源供应等方面均按照实际生产需要配置。在实训场地悬挂安全生产标语、规章制度、操作流程和7S管理标语，帮助学生更好、更安全地开展生产学习。同时，我们设置了优秀学生作品展示台和学生在各种职业技能大赛中荣获的各种荣誉，增加了学生的学习积极性和主动性。
　　2.2.2实训内容的构建
　　教学实训室应该是一个综合实训场所，它不仅要训练学生的职业技能，还要训练他们的服务技巧、沟通能力、工作态度、合作精神等。我院在实训教学内容的构建上，着重把握好"教""学""做"的三个阶段。
　　第一个阶段"教"：以讲为主，在示范指导和训练之前，教师根据实训项目内容讲解与之相关的理论知识、操作要点、操作步骤和安全操作注意事项等内容。明确教学目的，突出重点，把握关键知识。
　　第二个阶段"学"：以示范指导为主，通过教师示范使学生明确该实训项目技能的全过程，明了操作顺序和动作要领，让学生观察教师的示范指导，从而迅速地掌握技能。简而言之"身教重于言教"。
　　第三个阶段"做"：以操作为主，学生在教师的指导下，按照教师的示范，自行完成专业技能各项操作。此过程以学生为主体，学生充分发挥主观能动性，进行创造性模仿的过程；以教师为主导，教师周密组织，精心传授技艺。
　　2.2.3实训室管理的规范化
　　实训室的设备较多，而我院实训教师较少，每位教师要带10～20名学生，负责2～3个岗位，为此，在实训教学中，我们采取教师带学生、学生带学生的方法进行实训教学。这种"一带一"的做法，既减少教师的劳动强度，又可培养学生的协作精神，更重要的是有效地培养了学生的责任心，减少了安全事故的发生。
　　实训室推行7S管理模式，做到实训前整顿队伍、清点人数、实训中做好记录、节约成本，实训后清扫、清洁场地等良好的行为规范，使学生的个人素养得到了很大提升。
　　2.2.4实训师资队伍的建设
　　要实现教学做合一的目标，不仅要建成相应的实训室和实训基地，还要打造一支具有实践经验的"双师型"专兼职教师队伍。为此，我们采取引进和培养相结合的方法，通过在职学历提高、外派进修、到企业锻炼和参与研发项目等途径培养专业骨干教师；发扬传、帮、带的作用培养青年教师；从生产一线引进和聘任具有丰富实践经验的高级技术人员担任机电专业兼职教师。通过校企合作，建设一支数量充足、结构合理、德技双全，具有教学和科研能力专兼结合的"双师型"教学团队。
　　3教学做一体化实训室运行效果

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