基于胜任力的高校辅导员职业化建设基于胜任力的高校辅导员职业化(3)

　　大量研究数据表明，学生心目中优秀辅导员胜任特征的要素首要表现在：亲和力、真诚、有爱心、有责任心、耐心、信心、乐观开朗、宽容大度、公平公正、奉献精神、尊重学生、理解学生等方面，这充分说明高校辅导员要胜任岗位则必须要热爱和忠诚于所从事的学生工作。由此而提出的命题是坚定职业信仰是提升高校辅导员职业道德的重要因素。有职业信仰才有职业敬畏，有职业敬畏，才有职业道德。“教师道德体系的建立离不开对这一职业的理解与认识，而对职业终极价值的把握就必然上升到职业信仰的层面。”⑦我们认为树立坚定的辅导员职业信仰是高校辅导员职业化发展的内驱力，是保障职业化发展可持续的根本动力。辅导员作为一个职业人，强化该职业职责与使命的认识与理解是塑就职业信仰的基础，而将辅导员这一职业作为终身的事业，则是职业信仰的至高境界。为了达到辅导员职业与事业的统一、职业向事业的升华，我们就必须加强辅导员职业生涯管理，强化辅导员对岗位的认识，从辅导员应具备的“条件性知识、实践性知识、发展性知识”⑧三个方面引导其不断提升胜任力，丰富辅导员自身发展的内涵，不断探索其职业生涯发展的有效路径。另外，高校也要从辅导员个体的职业发展需求出发，在政策保障、发展通道、考核激励等方面将辅导员的职业生涯目标与高校的人才需求和规划相联系、相协调，为辅导员职业生涯规划提供必要的条件，从而使组织的生涯规划与个体的生涯规划相互促进。值得一提的是，保障辅导员职业化发展可持续的生命线是辅导员的职业创新能力，包含理论创新和实践创新两个方面，因此，高校还要努力营造辅导员创新的文化和科研氛围，持续推进辅导员职业化不断向前。
　　[注释]
　　①潘锦全，程荣晖.基于胜任力的高校辅导员职业发展策略研究[J].中国人力资源开发，2011（10）：98.
　　②胡金波.高校辅导员职业化发展研究[M].苏州：苏州大学出版社，2010：80.
　　③张铤.论美国高校辅导员制度[J].黑龙江高教研究，2010（1）：92.
　　④罗涤，李华.胜任力理论及高校辅导员选聘机制的优化[J].重庆大学学报：社会科学版，2007（4）：139-140.
　　⑤陈岩松.基于胜任力研究的高校辅导员考核理论新探[J].中国高教研究，2008（12）：44.
　　⑥耿耀敬.从美国高校辅导员制度看我国辅导员队伍职业化建设[J].洛阳工业高等专科学校学报，2007（4）：81.
　　⑦宋振美.师德建设视域下高校青年教师的职业信仰与教育[J].教育教学论坛，2010（15）：28.
　　⑧薛艳，朱宁，王昕.基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展[J].现代教育科学，2011（13）：12-13.

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