走在时代前头的教育家(2)

　　艰苦的苏联留学时期，顾先生拼命学习俄语，蚂蚁啃骨头一样地学习《联共党史》，潜心攻读马列主义和教育理论的原著，打下了扎实的理论功底。顾先生说：“认真阅读原著是我在苏联学习的最大收获。现在研究些问题，写些文章，还常常得力于当年读的马列主义和教育理论的原著。”当顾明远先生以自己深厚的哲学素养和广博的学识引领我们向前走的时候，我们也明白了没有随随便便的成功这个道理。
　　二、敏于思考，勇立潮头
　　顾明远先生一生执着于教育，一生都在思考教育。由于他开阔的理论视野和丰富的实践经验，他的观点总是超越这个时代，始终在引领着人们对教育的新的思考。
　　从1958年到1962年，顾明远先生在北师大附中工作，这期间，他就坚定了这样的教育信念——“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”，并大力倡导和亲身实践。80年代初，顾明远先生就提出了这样的观点：一是“现代教育是现代生产的产物”；二是“教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律”。对于第一观点，人们尚可以接受，而第二个观点，直到1992年第一期的《清华大学教育研究》上面的一篇文章《略论教育与生产劳动相结合》，还用阶级分析的观点，对顾先生进行了批评。今天，我们都已经接受了顾先生的观点，并且视其为当然，但时间倒推20年，这样的提法在当时的社会环境中，还是让人“捏一把汗”的。可以说，顾先生的教育思想，是超越时代的。
　　1980年，顾先生编写《教育学》时就提出了“学生既是教育的对象，又是教育的主体”这样的命题，引起了广泛的关注和讨论。1991年，顾先生又写了《再论教师主导作用和学生主体作用的辩证关系》一文，文章提到，他赞成在教育过程中提“教师的主导作用和学生的主体作用”，但是“主体作用并非主体，主导作用更非主体，它只是表明教师和学生两者在教育过程中的相互关系”“在教育过程中，学生是教育的对象，教师起着主导作用……认识教师的主导作用，就在于教师起到引导和指导的作用”“我们强调在教育过程中要发挥学生的主体作用……指的是充分发挥学生的学习积极性和主动性，有主人翁感，使他主动地接受教师的指导”。现在，教师的主导作用、学生的主体作用已经被广大教师所接受，而且主体性教育的实验也开展得很热闹。今天大家都提学校要“以学生为本”，这与当时顾明远先生说的“学生是主体”是一个意思。但那已经是30年以前的事情了。
　　1982年，顾明远先生发表《教育立法刻不容缓》，呼吁教育立法，为我国的法制建设贡献了智慧。参与学制问题的讨论，赞成“五四三”学制，体现了顾先生对教育本质的深切理解和实践品格。而近些年来，顾明远先生经常呼吁的废除“三好学生”评比和停办“奥数班”，无不高瞻远瞩，满怀对少年儿童的热爱，也引领着中国教育思想的现代化进程。
　　三、淡泊宁静，桃李天下

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