结构力学课程教学探究

　　结构力学不但是土木工程、机电和水利水电等专业中的一门重要的工程实用型专业基础课，而且也是研究和发展其他学科的重要工具。结构力学课程教学效果的好坏不仅直接影响到学生对专业知识掌握的程度，而且还会影响到学生基本技能的提高和前途发展，这就要求我们教学人员必须根据结构力学这门课程的特点，坚持和发展科学的教学方法和教学手段，进而提高教学效率，使结构力学课程教学更有效，更高效。
　　一、坚持科学的教学方法
　　（一）重视和坚持基本知识、基本理论和基本技能（即"三基"）的教学
　　"三基"教学法在结构力学课程教学中的科学应用，应当体现出基本知识、基本理论和基本技能三者之间密不可分的关系，"三基"教学的最终目的是培养学生的基本技能，即分析问题和解决问题的能力。但是这些基本技能的培养都是建立在基本知识和基本理论熟练掌握的基础上的，如果在没有掌握基本知识和基本理论的前提下，就开始进行基本技能的培养，那简直就是"无源之水"。众所周知，基本知识和基本理论的建立是分析问题的基础，如果基本知识和基本理论掌握得不透彻，理解得不清晰，那么学生在分析问题时只能采用依葫芦画瓢式的分析方法，有时甚至连依葫芦画瓢式的分析方法也不会，最终导致学生缺乏独立分析问题和解决问题的能力。同时，如果仅仅为了基本知识和基本理论而学习，那么许多相关的重要基本技能将无法得以培养。
　　"三基"教学法在结构力学课程教学中的科学应用，可以达到学以致用的目的。这里所说的"学"就是对该课程基本知识和基本理论掌握，"用"就是通过该课程的学习可以使学生分析和解决实际问题的能力得到提高，简单地说，就是结构力学课程教学中的能力培养。对于结构力学这门课程来讲，涉及的重要基本知识和基本理论有：结构几何组成分析、静定结构（梁、刚/排架、拱、桁架等）内力分析、静定结构的位移计算方法和原理、梁影响线的绘制及影响线的应用、超静定结构的计算方法（力法、位移法、渐进法和结构矩阵分析法等）和原理、结构的动力计算、结构的稳定计算和结构的极限载荷计算等。通过结构力学这门课程的学习必须掌握的基本方法有：结构几何组成分析基本步骤、静定结构内力分析基本方法、静定结构的位移计算基本步骤、梁影响线的绘制方法和力法、位移法、渐进法等超静定结构的内力分析和位移计算的基本步骤等。通过这些基本方法的掌握和学习可以培养学生的基本技能，即分析问题能力、计算问题能力、自学能力和表达问题能力等。[1]对于结构力学这门课程，具体地说，分析问题能力指的是对工程实际结构进行综合全面地分析，依据略去次要因素、能反映结构的真实受力情况和使力学计算得到简化等原则，经过抽象和简化的处理，得到其计算简图的能力；根据结构力学的各种计算方法特点，对不同的具体问题选择恰当的计算方法的能力；进行结构计算简图的力系平衡分析和变形几何分析的能力。计算问题能力不仅包括对各种常见结构具备科学合理的计算步骤的能力，以及初步掌握应用计算机进行有限元数值计算的能力，而且还包括对结构的计算结果进行定量和定性校核的能力。自学能力包含学生独立消化已学知识的能力和摄取其他新知识的能力。表达能力其实就是对以上所有能力的一种综合体现的能力，对要解决问题的表述，不仅要求其形式上的整洁，内容上的步骤分明和思路清晰，而且要求其对解决的问题表达全面和数据准确。

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

结构力学课程教学探究