高等学校青年教师素质提升的探索与实践

　　青年教师的素质主要包括思想政治道德素质、知识能力素质、身心素质。只有提升青年教师的素质，才能增强其适应各种环境的能力，才能使其为学生提供优质教育服务，更好地为教育事业作贡献。

　　一、注重师德师风建设，提升思想政治道德素质

　　良好的师德师风是对青年教师最基本的职业要求，教师要为人师表，就必须以德立身。学高为师，身正为范。教师的神圣，首先在于其对学生的世界观、人生观和价值观形成过程的直接影响力。在师德师风建设上，要树立“师德兴则教育兴”的观念，加强对青年教师的政治理论培训。针对青年教师的特点和需求，可采取研讨班、时事政治讲座、国情考察等形式，对其进行基本理论、基本路线和理想信念、职业道德的教育。要着眼于青年教师思想实际，创新思想政治工作内容、形式、方法和机制，提高针对性和有效性，引导其树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，促使其自觉履行《教师法》规定的义务和职责。通过建立学生对教师师德的测评办法以及师德监督等措施，建立完善的师德师风评价考核体系，规范教师的教育教学活动。把师德师风作为教师工作考核的首要内容和职务评聘的重要依据。在职务评聘上实行师德师风“一票否决制”。

　　二、多途径搭建载体平台，提升知识能力素质

　　青年教师的知识能力素质的提高，决定着其教学科研服务水平。其培训提高的形式可按理论和实践统一、按需培训、学用一致、注重实效、立足国内，以在职为主、注重实践、多种形式并举的形式。

　　一要加强岗前培训和岗位培训，帮助青年教师尽快进入角色，少走弯路，早日成为合格教师。重视教师岗位培训和进修提高，组织新教师参加《高等教育学》、《大学心理学》、《高校教师伦理学》、《高校法规基础》等课程的学习培训。

　　二要实行和强化导师制。聘请治学严谨、师德高尚、教学科研功底扎实的老教师担任导师。坚持和完善青年教师导师制，加强对新教师的培养指导。对新进的教师都要配备导师，发挥导师的“传、帮、带”作用。指导老师要按照教师岗位的基本要求，认真加强对新教师教学实践环节的培养提高，使其尽快熟悉教学过程及各教学环节。明确导师任职条件、职责和任务，详细制定新教师培养计划。把导师对新教师的培养情况，作为指导老师年度工作考核的依据，把新教师在培养期间的表现作为新教师转正、定级、晋升、评奖的依据。

　　三要开展教学科研方面的各类竞赛活动，如青年教师讲课比赛等，使青年教师在相互竞争中得到锻炼和提高。促进学术梯队和中青年教师队伍建设，带动重点学科在前沿领域赶超国内外先进水平。

　　四要提高青年教师的学历层次。有组织、有计划、有资助地选派优秀青年教师进修、攻读，提高学历（学位）。加强计算机应用能力、外语能力的培训考核。支持和鼓励青年教师参加国内外访问学者、高级研讨班等各类学术活动，以及各种形式的短期培训和进修班。

　　三、强化职责磨砺意志，提升心理素质和身体素质

　　健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，在教师的职业生活中十分重要。当前高校教学科研任务普遍较重，心理健康的教师，总是热爱自己的教育岗位，对环境和人际关系具有良好的适应能力。作为青年教师能否有效地进行自我调适，极为重要的一点取决于他是否热爱自己从事的教育事业。青年教师要掌握磨砺意志、塑造性格的基本心理调节方法。教师的劳动特点是周期长，见效慢，复杂而艰巨。意志坚韧与否是教师能否取得成功的关键要素之一，教师的意志品质和性格还直接影响到学生的意志品质和性格形成。因此，要求青年教师应该自觉地磨砺意志，矫正不良性格，达到教师必须具备的心理标准。青年教师也要掌握善于表达和控制情绪的心理调节措施。心理学认为意识调节法、自我宣泄法、体育锻炼法、暗示微笑法、变换环境法等都能调节稳定情绪和提高自控能力，将挫折化为动力，将压抑变为激励，从而更好地投入到教育事业中。高校各级组织要积极关注青年教师的心理健康状况，积极给予心理调适困难的教师疏导和支持帮助。高校工会等组织也要积极组织各类形式多样、有益于身心健康的文体活动，青年教师要通过积极参加这些活动，提高身体素质，通过自我心理调节塑造健康心理，提高自身心理素质。

　　四、营造良好环境，有利于青年教师健康成长

　　良好的环境对青年教师的健康成长至关重要。良好的校园氛围应该是一种民主和谐、相互激励与合作、鼓励改革创新、鼓励积极进取、重视对学生的责任心、对未来充满信心的氛围。学校要发挥“事业留人、待遇留人、感情留人”原则的作用，为青年教师创造积极条件。加强实验设施建设，营造较好的工作环境；各级领导、工会组织要关心青年教师，同事间团结协作，学校上下同心，营造和谐融洽的人际环境；坚持百花齐放、百家争鸣的方针，坚持学术无禁区的原则，尊重特点，鼓励创新，奖励成功，正确对待失败，形成互相切磋、取长补短、平等交换意见的学术氛围，营造一个民主活泼的学术环境；逐步提高教师的收入水平，营造比较舒适的生活环境；通过有效的思想政治工作，广泛地宣传教育，努力形成崇尚科学、崇尚知识、尊重人才的氛围。表彰奖励优秀教师，大力宣传先进事迹。高校领导应避免过分控制、等级森严和计划过细；避免监视、怀疑、冷漠的相互关系；避免当众批评、要人屈尊领情、发脾气、施压和强迫的行为；避免霸道，不顾反对意见而专制做决定；避免名目不清的惩罚；等等。这些只会产生压力，造成疏远，使领导威信降低，丧失凝聚力和有力支持，使青年教师中出现反感、防范、抵触的情绪。

　　五、发挥人事管理导向作用，促进青年教师提升自身素质

　　学校人事管理的质量，很大程度上决定着学校的发展和教育质量的高低。可以说，人事管理可使各方面的工作形成一个有机整体，人事管理、人事政策是学校管理工作的核心，是指挥棒，是导向。只有高质量的教育才能培养高素质的人才，高素质的各类人才能在自己的岗位上开拓创新，从而使教学、科研、管理几支队伍协调发展、相互促进。但人有时总有一些惰性，需有外界压力的推动才能提高其自身素质。所以，有必要通过人事管理措施，直接调动人的积极性、创造性。用严格周密的考核、用人制度和分配制度来强化引导，考核结果作为晋级、晋职、评优、选拔的重要依据。制定各类激励措施，重奖在教学、科研和技术开发等方面成绩突出的青年教师，千方百计激励更多的青年教师提升自身综合素质，潜心于教学、科研和技术成果的转化等工作。改变“干多干少一个样、干好干坏一个样、干与不干一个样”的不良现象，让青年教师真正感到努力工作有劲头、有奔头、有想头，呈现出“我靠学校生存、立业，学校靠我兴盛、发展”的新局面，最终达到教师、学生、学校三者共赢。

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