谈体育教学对中小学生个性形成的影响(2)

　　“田径是运动之母”，田径项目一直是各级学校体育课的主教材。再加上，青春期是培养学生意志品质的关键时期，体育教学要利用田径项目的特点，选择一些田径项目有针对性的历练学生的个性。如田径的起跑练习对培养同学的快速反应能力；耐力跑在培养学生意志品质方面具有其它运动项目无法替代的作用，在体育课课上利用800和（下转第83页）（上接第81页）1000米等耐力运动项目，来培养学生克服“极点”，超越自我顽强的意志品质；通过集体接力项目培养热爱集体、相互协作的团队荣誉感。

　　3.2.3通过体操项目培养学生机智、勇敢和果断的精神

　　单双杠、跳箱、山羊等体操项目，需要练习者有一定体质外，还要有勇敢、果断的品质。目前，现在的中小学生大多数都是独生子女，他们缺乏独立办事的能力，胆子小、协作能力差，这些特点将影响他们在社会上的进一步发展。体育教师要结合学生身心特点充分利用单双杠、跳箱、山羊等体操教材可以培养他们冷静、果断的心理素质。

　　3.2.4通过集体性球类运动项目培养学生团结协作和热爱集体的团队精神

　　排球、足球、篮球等球类项目是集体性项目，是培养学生团队精神的最好教材，也是中小学生最喜欢的体育项目。我们在体育课堂上要充分利用排球、足球、篮球等集体性项目深受学生喜爱的特点，来培养学生团结协作的合作精神。在教学中有意识培养他们相互宽容、鼓励，通过练习，让学生明白一个人的力量和集体力量之间的差别，明白“1+1>2”和“5-1=0”的个体与集体的关系。在教学中，紧密结合教材，有意识的对学生良好品质的培养。如教学的分组中，有意识安排体质好的同学帮助体质差的同学，通过教学培养同学们树立为他人服务的意识，使同学养成助人为乐、关心集体和热爱集体的高尚品德。

　　3.2.5通过灵活多变的教法来吸引中小学生喜欢体育运动

　　中小学生成人化的心理逐渐趋向成熟阶段，过去心目中的教师权威在逐渐消失，在他们之间会重新塑造自己心目中的威信人物。这就要求体育教师必须改变过去那种以权威压制学生，而是要根据中小生的生理、心理发展特点，增设适合的教学内容；在教学方法上，采取不同的教学模式，引导学生进行学习和锻炼，激发他们的兴趣，充分调动学生内在动力，让他们在体育锻炼中找到自己喜爱的锻炼项目。一旦学生能够发展自我的能力，使其在感受到精神的满足后能找到表现自我个性的“闪光点”，才有可能营造一个和谐的教学氛围和宜人的教育环境，进而才能培养出个性健全的青年一代。

　　参考文献

　　[1]田芬芬.体育教学中学生个性发展探讨[J].重庆教育学院学报，2003（3）.

　　[2]王军.论高校体育教学中学生个性化的培养[J]；南京体育学院学报（社会科学版），2003（5）.

　　[3]孟翔.体育教学中怎样发展学生的个性[J].科技平台，2007（8）.

　　[4]邓强松.浅谈体育教学中发展学生个性问题[J].科教创新导刊，2007（12）.

　　[5]李薇.学校体育对学生心理素质教育的研究[J].体育学刊，1999（5）.

　　[6]杨保健.试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].体育科技，2002（6）.

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