数据通信网课程教学改革的思考

　　数据通信网是通信技术和计算机技术相结合的产物，随着计算机技术和通信技术的迅猛发展，数据通信网技术也在飞速地向前发展。同时，数据通信网是通信工程专业的专业基础必修课程，使学生在掌握网络的基本概念、通信协议结构和各种网络的关键技术等的基础上，培养实际应用能力，达到知识、能力、素质的统一协调发展。本文针对目前该课程教学存在的问题，从教学内容、教学方法、实践教学和教师队伍建设等方面进行了探讨。

　　1教学现状

　　数据通信网是学生接触的第一门具有很强专业性质的课程，该课程将学生学的专业基础知识连成一体，也为学生更进一步的专业知识的学习奠定基础，所以该课程起到了承上启下的重要作用。另外，该课程目的是帮助学生建立起网络的概念，它融合了计算机网络、固定电话网络、移动通信网络、卫星通信网络等各种数据通信网络，是一门跨学科、知识更新换代快、对实践能力要求高的课程，“教”好和“学”好本门课程都比较难。基于上述特点，学生在初学该课程时，感觉知识点繁多，内容琐碎，无从下手，非常迷茫，学习效果较差。由此可见，积极进行教学改革，帮助学生理解和掌握课程中的各种网络原理，提高学生分析问题和解决问题的能力，迫在眉睫。

　　2优化教学内容

　　数据通信网课程包括了现有的各种网络、通信协议等，具有概念抽象、专业术语过多等特点，同时随着技术的不断更新换代，新的概念、技术名词又层出不穷。根据这些特点，本课程优化了教学内容，并采取了“厚基础”和“重点突破”的方法进行授课。首先精心选择教材，采用经典教材和自编材料相结的方法。课程选用内容比较经典的教材，同时结合最新技术进展和自身科研，形成适合本专业学生的内容丰富的补充教学讲义，包括《数据通信网课程补充材料》《数据通信网实验指导书》和《数据通信网实训指导书》等。补充讲义的内容将根据技术的进步不断更新。其次，在教学过程中强调基本概念、协议和网络结构等基础内容的学习，形成“厚基础”。这些基础内容是以后各章节学习的基础，同时在以后的学习中不断加深理解和应用。然后，选择重点章节作为课程学习的突破点。本课程内容虽然繁多，但是有很多内容具有相似性，通过重点内容的学习，可以使学生在学习其它内容的时候做到融合贯通，既节省学习时间，也可以解决学生找不到重点，学习的为难情绪。通过这些方法，不断整合优化教学内容，适时调整教学重点，鼓励学生发挥想象力和创造力，提高学生学习的积极性和主动性。

　　3改进教学方法

　　课堂教学是教学过程中的重要环节，课堂教学的效果直接影响学校的教育质量。教学方法是教师为了达到教学目标而在课堂教学中采取的一系列动作体系，具体为教师根据学生的认识规律、学习特点和不同学生的差异，融合教师的语言、音调、动作和表情等教学手段与学生进行心灵的沟通，从而达到传授知识的目的。教学方法关系着教学的成败，因此教学方法的改革不能忽视。

　　3.1丰富教学手段

　　目前，多媒体教学已经成为我国高校最主要的教学手段，它集图像、文字、声音和动画等技术于一体，使抽象的内容形象化、生动化，易于理解和接受，教学效果较好。但是，通过中期教学检查和学生信息员反馈，对于本门课程的一些重要公式的推导和分析，也采用多媒体教学，虽然可以节省时间，但是教学效果并不好。因为采用多媒体教学，学生对这些内容印象不深，思维不连贯，所以还需结合传统的板书教学，使多媒体教学和板书教学结合起来，达到良好的教学效果。

　　3.2增加案例

　　案例教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔教授创立，并被广泛应用于哈佛大学，并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色和内涵。案例教学法主要是指在教学过程中以典型案例为对象，教师和学生共同参与和分析，并寻求解决方法，以提高学生对理论知识的理解力和应用能力，并培养学生的自学能力和创新性思维。数据通信网课程的特点非常适合采用案例法进行教学，在每个教学阶段，教师根据实际需要提出案例，让学生自己思考如何完成任务。通过案例，发挥学生的主动性，加强师生之间的互动，培养学生分析问题和解决问题的能力，具有良好的教学效果和教学价值。

　　4强化实验教学

　　实验教学是教学过程的重要环节，可以培养学生的动手能力，是应用型人才培养的重要手段。但是现在实验教学中，由于实验设备相对落后，实验学时数有限，实验内容验证性较多，实验难以考核等问题，严重影响了实验的教学效果。为了提高学生的动手能力和实践能力，增强学生的就业竞争力，引进了市面上常用的商用设备，包括路由器、交换机、三层交换机、无线接入等设备，并在此基础上对实验各个环节进行了改进。

　　首先，对实验内容进行了改革。根据当前（下转第77页）（上接第75页）的设备条件和技术发展的方向，设计了基础性实验和设计性实验，引导学生先熟悉路由器、交换机、三层交换机等的基本操作，能够根据实验指导书进行基本的配置。经过基础性实验的学习之后，能够根据实验目的，自行设计实验拓扑结构，正确配置实验设备，并可以验证结果是否正确。这样由简到繁，由浅入深的实验安排，可以锻炼学生思考问题和解决问题的能力，达到实验教学的目的。

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