专题式教学在研究生课程中的应用

　　专题式教学是指在课堂教学时以专题为单位设计教学内容，并综合运用多种教学手段和方法的教学方式。在研究生的马克思主义化基本问题研究课程中应用专题式教学有利于提高教学的实效性和学生的学术兴趣，是坚持以“三贴近”原则，推进该课程教学改革的要求。

　　一专题式教学的学科依据和现实依据

　　马克思主义化基本问题研究是马克思主义化研究二级学科的专业核心课，其专题设计和方法应用必然要体现二级学科的学术要求。马克思主义化研究是以马克思主义化的条件、进程、成果、趋势为研究对象，努力揭示马克思主义化的客观规律、推动当代化马克思主义理论新发展的学科，主要研究以下问题：一是马克思主义在的传播史研究；二是马克思主义化基本理论的研究；三是马克思主义化发展史研究；四是马克思主义化的成果研究；五是马克思主义化的文献研究；六是马克思主义化视野下的当代的重大理论与实践问题研究。这些研究问题决定了马克思主义化基本问题研究课程的教学目标是通过本课程的学习，使学生了解马克思主义化的历史必然性和重要性，了解马克思主义化的历史进程，深刻理解马克思主义化的基本经验和基本规律，掌握马克思主义化的科学内涵和基本特点，为学生拓展马克思主义化研究的新视野打下基础。专题式教学既能对应马克思主义化研究二级学科的研究问题，又能满足马克思主义化基本问题研究课程的教学目标，也适应研究生的接受能力，完全符合研究生教学规律。采用专题式教学可以在兼顾教学内容的系统性和全面性的基础上，有针对性地讲清教学内容的重点和难点，及时反映马克思主义化理论和实践研究的最新成果，使教师能够灵活地根据社会实际和学生特点组织教学，可以更加深入地讲述学生感兴趣的问题，满足学生对现实问题的探究和学术研究的需要。

　　专题式教学在马克思主义化基本问题研究课程中的应用既是学科性质的内在要求，也是使学生关注现实问题，培养研究型人才的客观需要。胡锦涛总书记在“七一”讲话中指出：马克思主义理论源泉是实践，发展依据是实践，检验标准也是实践。因此，马克思主义化基本问题研究课程的教学只有真正联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系研究生思想的实际，着眼于对实际问题的理论思考，才能使研究生对马克思主义化的理论成果产生认同，引起共鸣和思考，着手进一步的研究。当前，摒弃“左”和右错误思潮的干扰，如何继续推进马克思主义化事业是特色社会主义建设过程中面临的一个突出问题，也是研究生经常讨论倍感困惑的热点和难点问题。当代大多数研究生已形成相对稳定的价值观，并对各种社会现象、社会问题有自己的判断和理解，认同主流思想和核心价值的情况比本科生更复杂，他们更希望获得令人信服的研究结果和理论解释。特别是硕士生就业率连续几年低于本科生，就业压力很大，因此也比较自觉将自己的出路与国家前途“挂钩”。可以说，绝大多数马克思主义专业研究生的思想政治态度是积极的、健康向上的，但由于社会阅历较浅，加上他们几乎都是跨专业考研，马克思主义的理论知识并不扎实，因此，在《马克思主义化基本问题研究》课程中采用专题式教学，把学生关注的热点和难点问题讲深讲透，使学生产生根据马克思主义立场、观点和方法分析求解问题的渴望，有助于提高他们的马克思主义理论水平，增强在意识形态领域辨析是非曲折的能力，坚定对马克思主义的信仰，自觉投身于建设特色社会主义事业。同时，也有助于他们在深入学习和了解马克思主义化相关理论的基础上，确立研究选题，提升研究水平。

　　二专题式教学的专题设计

　　依据马克思主义化基本问题研究课程的体系内容和教学要求，科学、合理地设置专题，才能保证教学内容的完整性和系统性，达到课程的教学目标。我们在保证政治性、理论性和学术性的前提下，根据专题教学内容设计原则与步骤，对讲授内容进行取舍，抓住基本原理、抓住现实问题，整合相关内容，以马克思主义化的两次历史性飞跃为主线，以特色新民主主义、特色社会主义为主题，设计了6个既相对独立又有机联系的专题，其内容体系、教学结构和学时安排如下：

　　第一专题，马克思主义化命题的提出。该专题通过对马克思主义化命题提出的历史背景、现实针对性以及这个命题本身提法的变化演进的讲述，使学生了解马克思主义化的理论与实践都在不断发展，对马克思主义化命题的理解也在不断深化。内容包括马克思主义化命题的提出、马克思主义化命题的后续使用、马克思主义化命题的重新提出、马克思主义化和化的马克思主义的联系与区别。约4个学时。

　　第二专题，马克思主义化的科学内涵。该专题通过毛泽东对马克思主义化科学内涵的认识和当今对马克思主义化的科学内涵的解读，使学生深刻理解马克思主义化的实质就是马克思主义的基本原理同的具体实际相结合。讲授内容包括毛泽东对马克思主义化科学内涵的解读、当今马克思主义化的科学内涵、马克思主义化、时代化和大众化的内涵和相互关系。约4个学时。

　　第三专题，马克思主义化的历史进程。该专题通过讲述从新民主主义革命、社会主义建设、社会主义改革等不同历史时期马克思主义化所解决的主要问题和取得的主要成就，使学生明确毛泽东思想和特色社会主义理论体系概论是马克思主义化的两大理论成果。主要内容包括马克思主义化的历史进程，马克思主义化的理论成果，李大钊、陈独秀、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛对马克思主义化的历史性贡献。约12个学时。

　　第四专题，马克思主义化的基本经验。结合参观民主党派历史陈列馆，从马克思主义的政党和统一战线理论化的路径总结马克思主义化的基本经验，包括坚持把马克思主义基本原理同具体实际和时代特征相结合、吸收中外优秀文化，形成气派、以实践为基础，以的实际问题为中心实现马克思主义化、坚定不移地坚持解放思想，推进理论创新，从而使学生深刻理解和掌握马克思主义化的基本经验和基本规律。

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