社区自治视域下的大学生党建(3)

　　大学生正值世界观、人生观和价值观的形成期，党建进社区工作中，在注重加强党的正确理论、方针和政策教育的同时，也应加强大学生学业教育，实现二者相辅相成、相互促进。思想理论教育的归宿是要促进学生建立科学的、积极的、健康的价值观，培养良好的道德情操，内化为思想“软实力”，并外化为坚定理想信念、刻苦学习、严守校纪校规、不断创先争优等行动“硬实力”。党建进社区如果仅仅局限于党的思想理论教育，则容易使党建工作浮于形式、偏于空洞、难见成效。因此，高校党建进社区应充分考虑学生的角色任务，与学生学业建设有机结合，实现党建促“学建”、党建促团建、“学建”带团建的良性发展。

　　（二）社区党建与解决学生实际问题相结合

　　学生的思想问题较多源于现实的矛盾与冲突。譬如，经济困难、家庭不和、同学关系紧张、生活不适应等现实问题。为此，在开展大学生社区党建过程中，切忌为了“思想”谈“思想”，而应触及学生思想背后存在的实际问题。通过解决学生在学习和生活中遇到的困难，化解其思想包袱，从而达到思想教育的目的。此外，高校学生的衣、食、住、行、用等后勤服务方面，是学生与学校产生矛盾冲突的易发点和多发点，是高校不稳定因素的重要源头。高校社区党建应积极响应学生的合理诉求，促进解决学生面临的实际问题，合乎“生”意、化解“生”怨、顺畅“生”心。

　　（三）社区党建与网络“虚拟社区”党建相结合

　　随着信息社会的快速发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的信息交流平台与沟通途径，并逐渐形成了不同特点的“虚拟社区”。现实中无法实现的目标，可以在虚拟的网络社区中得以实现；现实中无法满足的需求，可以通过虚拟的网络社区寻求满足。高校大学生对于网络具有强烈的感知、接受与运用的先天倾向，网络虚拟社区生活占据高校大学生较多的课余时间，成为他们现实生活中必不可少的一部分。然而，不容忽视的现实是，网络信息错综复杂、良莠不齐、鱼龙混杂，容易迷惑高校大学生的目标视线与价值判断，滋生不良的思想动机。在高校学生党建进社区进程中，应同时关注“现实社区”与“虚拟社区”，积极构建网络党建平台，以大学生喜闻乐见的形式开展主流价值观教育，充分发挥虚拟社区的育人功能。同时，加强大学生虚拟社区道德文明建设，践行网络文明行为规范，实现“网络行为”与“现实行为”相统一，“现实社区”与“虚拟社区”共文明。

　　参考文献

　　[1]时长江.学生社区—高校德育的重要阵地[J].高教论坛，2004（2）：35-38.

　　[2]周静.大学生公民意识教育的应然与实然[J].江苏高教，2009（6）：100-101.

　　[3]李尚旗.大学生公民意识教育及其路径选择[J].学校党建与思想教育，2010（2）：36-38.

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