摘 要：音乐是极具美感的艺术表达形式。初中的音乐教育，作为美育教育中的一项重要内容，不但可以培养学生的乐感，同时还提高了学生的审美层次。作为初中音乐教师，需要承担的责任就是培养初中学生的艺术素养，增强学生的创造能力。

　　关键词：初中；音乐教学；美育教育

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）14-0244-01

　　按照新的课程标准，初中音乐教育的主要目标就是培养学生综合音乐素养，以促进学生对于人生趣味的追求，从而具备实现理想境界能力。那么初中的音乐教育就要充分利用学生丰富的想象力和形象思维特点，引导学生关注美、鉴赏美，从而提高美的表现能力和创造能力。

　　一、初中音乐教育的美育价值

　　与其他的艺术表现形式有所不同，音乐是通过富于美感的声音来传达情感的。其独特之处就在于通过听来感受创作者的意境，以领略流动的音符中所蕴含的那份情感。聆听的过程，也是思索的过程，通过音乐的传达，可以与听者达成共鸣。初中音乐教学的目的是帮助学生懂得在静谧中享受音乐，并得到只可意会不可言传的意境，以实现通过聆听来思考，并深入了解其中的内涵，最终达到审美培养的效果。

　　纵观音乐教育的价值，其是建立在音乐欣赏教学的基础上的审美活动，通过聆听音乐，感受音乐的艺术感和表现力。初中的学生具有较强的形象思维能力和丰富的想象力，对于音乐更为敏感。当音乐所能够达到的艺术效果会与自己的情感产生共鸣的时候，就会使学生陶醉于其中，并将丰富的情感倾注于音乐的表达，以达到音乐审美境界。初中音乐课程教学以欣赏为主，欣赏音乐的过程，就是引导学生学习音乐知识的同时，接受音乐审美教育。特别是内涵深刻的音乐作品，学会在欣赏的时候，不仅可以获得审美享受，而且还会将音乐中所表现出来的意境作为一种激发元素，不断地唤醒内心深处的情感。

　　二、初中音乐教育中的审美教育

　　初中音乐教育在审美教育方面具有独特的功能，但是以传统的教育方式却无法将其中的审美价值充分地发挥出来。将审美教育初在中音乐教育中充分地呈现出来，不但要优化教学模式，而且还要创设美的意境，已将音乐美的内涵挖掘出来。

　　（一）音乐教学模式的优化

　　中学生具有较强的形象思维能力，对新鲜事物充满了好奇心，并具有丰富的想象力。为了能够将自我表达能力充分地发挥出来，就要将个性化特点渗入到音乐课程教学当中，并信息技术作为刺激学生与音乐内容产生共鸣，以实现音乐课堂教学模式的改善。比如在《良宵》音乐课程教学中，教师可以运用多媒体技术辅助，搭建起数字化音乐学习平台，将视频、图片以及文字和声音都通过网络化信息技术组合成为有机的整体，以为学生提供全新的教学视听环境。使虚幻的音乐形象通过动态的画面与声音及文字合成为一体，介绍音乐创作的时代背景，给学生以新的感受力。这种音乐教学模式对于学生以视觉和听觉的刺激，激发起学生对于音乐情感，并全身心地融入到音乐当中。通过学生与音乐之间所建立起的情感共鸣，可以使学生更为深入地理解音乐的内涵，而不仅仅浮于表面的模仿，从而感受音乐，亲近音乐，并与音乐融合成为一体。教学内容得到了丰富和充实，而且开阔了学生的音乐事业，身心的满足让学生具有更高的审美力。

　　（二）创设美的意境

　　音乐是美的，这就需要在音乐教学中创造美的意境，以激发起学生愉快的感受，并对于授课内容产生浓厚的兴趣。中学生对于音乐具有较强的感受力，但是在课程教学中，要集中注意力很难。可以让学生欣赏一段音乐，以将学生的思维跟随者音乐的主旋律律动，不仅可以引导学生将注意力集中，而且还可以对于接受音乐教学内容做好准备，并在潜移默化中陶醉在音乐中。比如在《春之声》音乐教学中，可以运用多媒体播放音乐，请一名学生朗诵散文《春》的内容片段，或者是让学生说出一些描绘春天景色的古诗，“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。”“夜来风雨声， 花落知多少。”学生可以在音乐的背景下感受古诗所描绘的情境，同时还可以将古诗的内容融合到音乐当中，以引导学生实现文学与音乐审美境界的融合。

　　（三）挖掘出音乐美的内涵

　　音乐是一种语言符号，运用音乐语言传达信息，不但丰富了音乐审美的内容，而且可以通过掌握一些审美方法，以挖掘出音乐美的内涵。《渔舟唱晚》是中国的经典音乐，音乐创作者以音乐的方式释放情感，将渔民捕鱼的情景表达出来，形成一道独特的风景线。渔民撒网时利落的动作，收网时的力量同可以从音乐中表达出来。此时如果在多媒体课件上播放相应的图像，就更能够引导学生感悟音乐内容所要表达的意境，以激发学生的审美需要。

　　三、结论

　　综上所述，美育教育的目的就是通过审美实践活动培养学生。美育教育的过程，是塑造人的过程，其是在美学理念的指导下，达到医学论文教育学生的目的。初中音乐教育作为审美教育中的一个环节，所起到的不可替代的作用，其不但可以培养学生的审美情趣，逐渐地提升学生的审美修养，而且在接受音乐教育的过程中，还会实现人格的完善。

　　参考文献：

　　[1]徐彪.论音乐教学与美育的关系[J].教书育人·高教论坛，2009（11）.

　　[2]陈景媛.音乐教学与美育教育[N].长治日报，2011.12.16.

　　[3]王莉萍.初中音乐教学中的审美教育[J].科技信息，2007（17）.