更新会计教学观念加强会计实践性教学(2)

　　(二)经济发展趋势要求创新型人才

　　21世纪是知识经济的时代，随着知识经济的发展人们需要不断地创新，包括技术创新、制度创新、管理创新、理论创新以及各种创新的相互结合。发展知识经济，需要培养具有创新能力的人才，而传统的会计教育对学生的创新意识、创新能力的培养是非常匮乏的。

　　(三)企业需求要求会计毕业生应有更强的适应能力

　　随着我国经济社会大环境的不断变化，企业对会计专业人员开始关注其核心素质能力和应变能力。例如，要求会计人员理解新会计准则，熟悉相关法律制度，等等。此外，由于长期受重理论、轻实践思想的影响，在会计教育中始终没有很好地解决高效地培养高素质应用型会计专业人才的问题。所有这些，都要求我们教育工作者认真思考，改变原有教学模式，探索会计教育的新路子，突出会计教育的实践性。如何应对会计教育发展趋势的挑战，成为学校应认真面对并切实解决好的重大课题。

　　三、创新会计教学模式、改进会计实践教学的几点设想

　　(一)更新教学观念

　　对会计专业学生来说，动手能力强是竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。所以，更新教学观念、加强会计实践性教学，是当前会计教育的关键所在。

　　更新观念，优化课程设置，调整课程设计，突出实践能力。要培养出具有解决实际问题能力的高级应用型会计人才，重点就是要设计出适应于会计实际工作特点的会计专业课程体系。未来的会计人员必须具有传递和接受信息的能力、与他人一起共事的能力和创造性地解决问题的能力。因此，像英语、计算机、演讲技巧、数码字和文字书写技巧等都要进入实践技能项目作为会计人才的硬件素质之一。对知识结构而言，应具有会计专业知识和企业管理知识。帮助学生了解企业负责人整合和运用这些知识的能力，以及培养学生处理和解决经济业务实际问题的能力。

　　(二)提高会计教师的实践技能，培养“双师型”教师

　　随着国际经济一体化的加速，会计工作与国际惯例接轨的速度的加快，我国的会计理论、会计方法不断发展、完善，教师要随时学习最新的会计法律法规，更新知识，拓展视野，不断提高会计理论修养水平，强化实践能力的训练。要定期到企业单位调研和实践，使理论知识与会计实践紧密结合。要争取通过参加相应的资格考试，取得会计师、注册会计师等资格证书，达到会计教育对教师“双师型”的要求。

　　1.采取校企结合的方式，进行教师培训。向企业、单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授，让他们既到学校指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，弥补在校会计教师实践知识的不足。

　　2.采取教学与实践结合的方式，提高会计教师的理论水平和实践操作技能。对未经过实践锻炼、动手操作能力差的教师，安排到企事业的财会部门进行业务锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力。

　　3.鼓励会计教师经常到企业进行调研，从而发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实际操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具有综合和分析会计信息的能力。会计教师的讲授应立足于“走向社会”这一基础上，加强与社会的联系，掌握新的会计信息，可以建立“教师联系企业制度”，这样不但能使教师的理论与实践相结合，还能有助于学生得到第一时间的会计信息。学生开阔了眼界，也感到一种紧迫感，这样就会使学生对学习产生莫大的需要与兴趣。

　　(三)改进实践教学方式,强化案例教学

　　必须将理论教学活动与实践有机结合起来。一方面，通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣；另一方面，通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。

　　(四)加强实习基地建设，保证学生实践的充足环境

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