摘 要：项目教学法，作为近年来兴起的一种新式的高校广告教育模式，往往受到了人们的重视。本文主要着重分析了项目教学法在高校广告教学中的优势和特点所在，探讨了项目教育法在高校广告教育的主要运用和重要作用，为高校广告教育的教育改革提供了相关理论依据和实践经验。

　　关键词：高校教育；项目教学法；项目设计；广告教学

　　项目教育法是近年来兴起的一种新型教育方式，在现代广告教学中有着极为重要的运用价值。与传统教育方法不同之处在于，传统教育方式往往强调课本内容，而忽略了如何将课本知识与实践内容相结合，项目教育法则更为看重课本知识于实践操作之间的融合；传统教育方式的课堂主体往往是教师，项目教育法的课堂主题则是学生；传统教育方式对于课本上要求实践的内容多采用课堂操作的方式，或者仅仅一带而过，项目教育法则将实践中的课堂操作变成了社会实践操作。以上几点都是项目教育法和传统教学法的不同之处所在，同时，也是项目教育法优于传统教育法的地方。

　　1 现代广告学中项目教学法的特点

　　项目教育法是一种以学生为教学主体，教师为教学辅助的新型教学模式。它打破了传统教育模式中“教师授课为主”的观点，改革开发出了全新的教学方法。笔者搜集了近年各大高校中项目教育法运用的实例，并将其特点归纳如下.

　　（1）项目教育法的教学目标往往是多层次性的、多元性的和多面性的。首先，项目教学法转变了教师的根本教学模式，将教师和学生用全新的方法有机结合起来，让学生和教师一起进行社会实践项目的设计；其次，项目教育法往往可以激发学生的主动学习的兴趣和积极性，在主动学习的过程中，可以培养起学生的自我创新意识和主动学习能力，同时，学生在实践过程中需要自行设计结业作品，这也是对学生的技能的一种深度考察；最后，学生在进行项目教育法时，往往大大增加了与社会相接触的机会，学生的社会实践能力大大加强，同时在日后踏入社会后更容易融入社会。（2）项目教育法相对于传统教学法来说存在着明显的空间和时间方面的限制。这两种限制性的特点往往直接决定了项目教育法有着实施效果明显，教学效果优良的根本性特点。（3）项目教育法往往比传统教育法更为注重实践的重要性，这也是现代高校教育的必然走向。理论往往需要通过实践来进行验证和运用，同时实践往往也直接决定了学生日后踏入社会后自身能力。这也正是项目教育法的优势所在，能够直接提高学生的社会适应能力。

　　2 项目教学法在现代广告教学中的实际运用

　　广告教育作为一门艺术、思维、观察全方位素养培训的一门学科，对于学生的个人要求也是非常之高的。但是，就目前我国的广告教育来看，一方面，学生的广告教育并未收到公众的重视，很多人仍然对广告教育存在着“玩”的偏见，这种偏见甚至存在着许多教育学者的心中，这对于广告教育的发展是十分不利的；另一方面，虽然说今年来高校广告教育对于艺术素养的培训的重视程度已经有了很大的提升，然而，关于艺术素养的教育仍然不能和其他各个方面的教育相结合起来，艺术教育不能够与各个实践教学相融合，无法达到艺术教育应该发挥的教育只能。以上两种广告教育的方法，往往最终会导致广告专业的学生专业素养不够完善，学生空有一腔艺术技能，然而难以运用到实际的广告设计中去，这也是现代广告业人才存在着的主要问题。

　　笔者分析了目前广告产业中所存在着的主要问题，探讨了其相关的解决办法。根据多年的高校教育经验，解决这一问题的主要方式应该是合理运用项目教育法。项目教育法在高校广告教育的主要教育方式是，将广告教育中的广告文案、广告设计和广告创意等多个方面的教学内容，均以社会项目实践的方式来完成和实现。在进行社会实践项目的设计过程中，学生需要运用学习到的各种理论知识，通过这种必要性的运用，往往可以让理论知识更为深入人心，同时可以让学生的实践能力的大大提升。项目教育法的实际运用结果表明，合理运用项目教育法后，学生在日后踏入社会后的职业规划生涯中，个人创新实践能力大大提升，所做出的广告的质量较往年毕业生也有着极大的进步。种种实践数据表明，项目教育法在现代高校的广告教育中的确有着举足轻重的重要作用。

　　笔者总结了近年来各高校广告教育中项目教育的运用方式，归纳出了以下三步教育步骤：第一步，课堂教育前，教师应该提前向学生介绍广告项目的相关任务，让学生在课下进行相关资料和搜集，以便相关课堂的设计。同时，教师也应该提前设计好相关的教学流程，有条件的学校应该采用多媒体教学的模式，以方便教师课堂教学的进行。第二步，详细设定项目教育中的各个步骤，确保每个学生在项目教育中都可以得到实践能力的提升，即保证项目教育法的根本目的能够得以实现。这也是项目教育进行的成功与否的关键所在。以全国性的高校广告设计比赛为例，在设计广告的过程中，教师往往既要给学生提供开放性的思路，即让学生明确到可以运用到现在所学的各方面知识，同时，又不能过于引诱而导致学生思维受限制。可以让学生在参加比赛的过程中自行选择合适的主题，对于选取了相同主题的学生可以归纳为一类，例如都选择了百事可乐的学生可以成立起一个百事可乐广告工作小组，在这个小组中，各个成员可以互相交流意见，在交流的过程中取长补短，达到自身广告设计水平的提升，同时，相互协作的工作模式往往可以带来更为完美的设计作品。让学生体会到合作的乐趣所在。第三步，对设定好的项目计划进行实施。这也是项目教育法中最为重要的一个环节，这个环节的成功与否，往往直接决定了广告成功与否。在进行这个环节时，教师可以适当选取让学生协同合作工作的方式，通过互相之间协同合作，往往能够更为全面地了解到自身广告的问题所在，起到了查缺补漏和开拓思路的作用。在项目完成后，教师也应当适当给予建设性的意见，但仍然应该以学生自主的思路为主，不应该过多的干预和干扰，从而影响学生创新能力的发展。

　　3 实施项目教学法应注意的几个方面

　　首先，正确选择合适的实施项目。这一点至关重要。合适的教学实施项目往往能够更为有效的锻炼学生自身的创新能力，增进学生自身的广告设计素养，激发学生对于广告设计的兴趣。其次，教师在进行项目教育法教学的过程中应该适应全新的教学角度。在传统教育中，教师往往充当课堂主体，而项目教育法中则应该以中国核心期刊遴选数据库学生为主，因此，这就要求教师全新看待自身的角色问题，避免出现“本末倒置”的现象。最后，在项目教学的过程中，教师应该注意顾全“大局”，不能够遗落任何一个学生，要让全体学生在项目教育中得到自身水平的提升。

　　4 结语

　　项目教育法的运用解决了目前高校广告教育中所存在的种种问题，他有着传统教育方法所无法完成的种种优势。如何开拓出项目教育法的更为广阔的运用范围，将项目教育法更为合理的运用到高校广告教育之中，这是我们广大教育工作者在未来所需要探讨的问题所在。

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