3、混龄交往有利于发展幼儿的交往能力

　　混龄交往对于幼儿交往能力的提高是最为重要的一点作用。现代社会的家庭大多是独生子女，因此很多孩子在性格上都比较孤僻，或者比较任性，这样，在学前教育阶段，很多孩子在一起时，就容易出现争吵、打斗的现象，这对于幼儿的健康成长是非常不利的。通过混龄交往的在学前教育中的应用，教师可以引导年龄大的孩子帮助年龄小的孩子，年龄小的孩子配合年龄大的孩子，这样就可以把帮助、团结、合作等思想灌输到孩子心中，同时，在这个过程中孩子们就实现了相对和谐的相处环境，进而可以更好的交往。当然，这个过程中孩子们也可以学到对于他人的谦让等基本的交往礼仪。由此可见，混龄交往对于发展幼儿的交往能力也是非常有帮助的。

　　除了上面提到的这三点以外，混龄交往在学前教育应用中所发挥的作用还有很多，比如通过混龄交往，可以在一定程度上由年龄相对较大的孩子来照顾年龄相对较小的孩子，这样既可以减轻教师的负担，也可以减少问题的出现。总之，在今天的学前教育中，混龄交往的应用时非常重要的选择。

　　三、混龄交往在学前教育应用过程中存在的问题

　　混龄交往在学前教育中的作用虽然很多，并且最近几年对于混龄交往的应用也在逐渐增加，但这并不意味着混龄交往在学前教育的应用过程中就已经不存在问题了，相反，混龄交往在学前教育应用过程中存在的问题还有很多：

　　1、混龄交往缺乏科学的规划

　　混龄交往的应用不是随意的，科学的规划应该是教师在学前教育过程中应用混龄交往的基础，通过科学的规划，教师要找到在那些活动或者内容中可以应用混龄交往，应该通过什么样的方式使用，通过混龄交往的使用，期待获得什么样的效果等，只有通过科学的规划，对这些问题有了事先的把握之后，混龄交往的应用才能更顺利，才能实现用于的目的。但是以目前学前教育中对于混龄交往的应用来看，教师对于混龄交往的应用都非常随意，很少有事前科学的规划，基本上都是临时想法下的应用，至于上面提到的应该规划的内容，基本没有涉及，这样一来，混龄交往的应用过程中就非常容易出现问题，比如由于活动选择不恰当，最后并没有达到预期的效果，或者分组不合理，导致孩子之间的冲突等等。如果在应用之前能够有一个比较科学的规划的话，那么这些问题都是可以在最大限度内避免的。所以说，混龄交往缺乏科学的规划是目前混龄交往在学前教育应用过程中存在的一个比较大的问题。

　　2、混龄交往的应用缺乏创新

　　很多学前教育中混龄交往的应用都是直接套搬现成的模式，而没有根据自身教育的对象、教学的环境等因素进行进行有效的创新，这对于今后混龄交往在学前教育中的应用的发展是非常不利的。我国幅员辽阔，不同的地理位置下会有不同的生活习俗，不同的文化传统，这些内容都应该是混龄交往的应用过程中应该考虑的，在充分考虑这些因素的基础上对混龄交往的应用进行创新，只有这样，才能保证混龄交往在学前教育中充分发挥作用。因此，混龄交往的应用缺乏创新也是目前混龄交往在学前教育应用过程中存在的问题。

　　此外，有效的评估也应该是混龄交往应用中的一个环节，只有通过有效的评估，教师才能及时的通过混龄交往获得孩子们身上存在的问题，也可以获得混龄交往应用本身的问题，但是，当前学前教育中对于混龄交往的应用很少有进行评估的，这样也是不利于混龄交往作用的发回的，所以说，缺乏有效的评估也是目前学前教育应用混龄交往过程中存在的问题之一。

　　结束语

　　混龄交往的应用过程中存在的问题要求我们在学前教育的过程中不断改进、不断完善，只有这样，才能充分发挥起混龄交往的作用。

　　【参考文献】

　　[1]吴育红.混龄区域活动中幼儿异龄交往现状与建议[J].天津师范大学学报，2012（13）.