【摘 要】随着信息技术的飞速发展我国进入信息传播速度快、内容更强大、震撼力的微时代。它赋予辅导员与大学生和谐师生关系的新内涵，辅导员如何抓住微时代带来的机遇和挑战，构建和谐的师生关系，对有针对性、实效性的开展思想政治教育工作和构建和谐校园具有重要意义。

　　【关键词】微时代；辅导员；大学生；和谐师生关系；构建

　　随着信息技术的飞速发展我国进入信息传播速度快、内容更强大、震撼力的微时代，它深刻地改变着人们的传播交流信息、社会活动的方式，对社会生活各方面产生巨大的影响。据CNNIC发布的《第三十三次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2013年12月，我国20-29岁年龄段网民的比例为31.2%，在整体网民中占比最大。学生依然是是中国网民中最大的群体，占比25.5%，互联网普及率在该群体中已经处于高位。这一数据表明大学生成为了“微时代”的重要参与者。作为思想政治教育队伍的重要力量、与大学生有着密切联系的辅导员，抓住微时代带来的机遇和挑战，明确微时代赋予辅导员和谐师生关系的新内涵，采取有效措施构建和谐的师生关系，对于有针对性、实效性的开展思想政治教育工作、构建和谐校园具有重要的意义。

　　一、微时代赋予辅导员与大学生和谐师生关系新的内涵

　　微时代具有“信息发布便捷及时，传播面广、传播速度快；用户端广泛，跨媒体传播；信息地位平等”等几大显著特点，正如传播学者麦克卢汉所说：“任何技术都倾向于创造一个新的人类环境”。传播学者喻国明同样认为：“任何一种新媒体的产生，都会带来一种社会关系的变化。”这种变化影响着高校辅导员与大学生之间的文化环境、舆论环境以及社会心理环境，使育人环境呈现出更加开放平等的趋势。辅导员与大学生关系的发展也呈现民主与互动、亦师亦友的趋势。分散开放取代了刻板封闭，师生交往方式更加自由、平等、主动。师生间建立起动态的、平等的、对话的、合作的伙伴关系亦成为了现代教育的基本诉求。这也符合教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》总则里“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”这一界定，辅导员在学生工作中既应该是“引导者”，即辅导员要对学生心理、做人等方面进行教育引导，又应该成为学生的朋友，用平等、尊重的态度对待每一位学生，和学生更好的交流，更加深入了解学生的信息和需求。“学生的人生导师和健康成长的知心朋友”是对辅导员与大学生关系的理想描述。因此，微时代和谐的辅导员师生关系必须具备平等友爱、尊重合作，相互了解、彼此信任，分享与交流、共赢与互利等几个基本特征。

　　二、微时代高校辅导员和谐师生关系构建面临的机遇和挑战

　　微博微信的使用进一步拓宽了师生交流互动的渠道，为高校辅导员和大学生的沟通交流创造了良好的环境，使师生交往更及时、广泛、直接和深入，从而有利于提高思想政治教育的吸引力和渗透力，也对大学生的价值观念、思维方式、思想品德和行为模式等产生了重要的影响。微时代在赋予大学生极高的表达自由及互动交流方式的同时，也对高校辅导员提出了新的要求，使得辅导员和谐师生关系构建面临机遇和挑战并存的现象。

　　（一）高校辅导员和谐师生关系构建面临的机遇

　　1、信息传播便捷及时，使辅导员能更快捷的了解学生信息

　　微博、微信的传播突破了时间和空间的限制，实现了“时间无屏障”、“空间无屏障”、“资讯无屏障”的便捷化传播，成为最为即时便捷的信息传播平台，每个人都可以利用微博、微信实时表达、快速传递信息和获取信息，这种强大的功能赢得了大学生的青睐，迎合了大学生的消费理念、生活方式、接收信息的习惯和渠道，满足了他们这个群体多元化、个性化的需求，大学生们热衷于在微博上发表自己心情、表达对事物的评论，一张新传的图片、一个修改的签名、几个字或者几句话的信息中往往传递着学生丰富的情绪、真实的想法或者是某种需求。辅导员可以通过关注大学生的微博、微信及时便捷的了解学生的生活及思想动态。

　　2、拓宽了交流平台，加强了师生间的沟通和互动

　　大学生敏感、自信，师生面对面的交流可能会让他们不自在，起不到很好的沟通。通过微博、微信拉近彼此的情感，能更好的起到引导作用。很多时候，学生与辅导员的交往往往缺乏主动性，有的学生对老师怀有敬畏心理，与老师面对面交谈感到拘束。而有的辅导员忙于事务性工作，很少有时间和精力与学生交流，导致师生关系疏远淡漠。微博、微信等表达的及时性、广泛性和便利性，畅通的沟通机制给师生互动带来了积极作用。微博、微信的“关注”“评论”“转发”等功能加强了人与人之间的互动，辅导员能够充分利用这些功能与学生进行互动和联系，师生互相分享自己身边发生的故事，对思想、生活、学习、班级事务等等进行讨论，对一些事物、事件交流意见看法，节日、生日互送祝福、表达关心等等，互动的加强、沟通渠道的畅通，有助于让可能存在的摩擦或误解在这些新平台中得以化解。这些交往行为不受时空限制而能得到快速直接的回应，这种效果是传统面对面交往所不能达到的。

　　（二）高校辅导员和谐师生关系构建面临的挑战

　　1、辅导员作为“意见领袖”的主体权威受到挑战

　　在微时代背景下，大学生一方面可以利用微博、微信发表信息、表达自我，而且还能依照自己的自由意识获取需要的内容，与各类知名人士、专家学者直接互动和对话，分享各种以往没有的资源。另一方面，大学生还会活跃在不同的“舆论社区”当中，由于他们的兴趣、专业、年龄等因素的差异，他们更容易受到同龄人或某领域专家的影响，而轻视学校教师的教育与引导。此时，若辅导员对广大学生传播的信息知之甚少或是闻所未闻，必然造成辅导员在教育过程中的被动与尴尬。另外，大多没有经过“筛选”和“过滤”的网络信息，容易引发大学生真假难辨的错觉和认知上的偏差，引起大学生思想上疑惑与混乱，这一方面对辅导员作为“意见领袖”的条件提出了更高的要求，使得辅导员的主体权威受到了质疑和挑战。微时代下辅导员的权威和作用不再建立在大学生的被动与无知的基础之上，而是唤起学生的兴趣和热情，引导他们不断完善自我。