【摘 要】在高职院校中，班主任的领导能力直接决定班级建设的好坏，面对九零后的学生，正确把握新时期学生的特点，与时俱进的管理班级，突显班主任科学领导的艺术，是每一位班主任要思考的问题。本文从班主任的角色定位出发，思考班主任自身素质的要求，结合新时期大学生的特点，提出了工作中的困惑，并总结了相应的对策，为班主任管理班级提供参考作用。

　　【关键词】班主任；管理；科学性；艺术性

　　在高职院校中，班级建设的好坏与班主任的领导能力是密不可分的，面对九零后的学生，正确把握新时期学生的特点，与时俱进的管理班级，突显班主任科学领导的艺术，是每一位班主任要思考的问题。班主任要正确的自我定位，提高自身的修养，结合专业特点、班级特点，科学的、艺术性的管理班级，达到事半功倍的效果。

　　一、思考班主任的角色定位

　　班主任是与人，主要是与学生打交道的。其工作的重点是：帮助学生解决思想上、学习中、生活上的各种问题，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

　　班主任是班级的架构师，是学生的凝聚力。扮演着多重角色：是班级的组织者和指导者、是方针制度的执行者和落实者、是学生的解惑人、是学生的生活顾问。在扮演不同的角色时班主任的工作方法是不同的，所谓管理有法，但无定法。这就要求班主任在工作中学会科学领导，擅于运用领导艺术。

　　二、班主任自身素质的修炼

　　班主任科学化艺术化管理班级的前提是自身修养的锻炼，个人素质的提升。前苏联的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。中国伟大的教育家陶行之也说道：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。综合这两句话说明一个道理：班主任，作为学生的引路人，既是知识的传授者，更是高尚品德的示范者。而这样的示范应该向空气一样每时每刻的弥漫在学生当中，像阳光一样每时每刻的溢洒在学生面前！常言道：身正堪称“范”，班主任为人师表正是此意！

　　所以，笔者认为班主任修炼自身素质最重要的一环是以身作则。班主任在班级工作中只是起主导作用，主体是学生。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。在工作实践中，要求学生做到的，班主任首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，班主任首先做到尊重每一位学生人格；教育学生搞好团结，班主任首先做到和任课老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。班级管理是对人的管理，人的管理说到底是人心的管理，让学生口服心服，这样工作会事半功倍。

　　三、新时期班主任工作的困惑

　　（一）班主任管理的“度”在哪里

　　现在的学生基本上都是90后，眼界宽，思想活，喜欢实践和创新，经常会有很多新想法与学校的规章制度相悖，如果班主任严格按照学校的规章制度，抑制学生的创造力，有可能影响学生的发展；如果班主任放任学生自由发展，班级会成一盘散沙。如何在这点之间找到平衡点，也就是班主任管理的“度”在哪里，是班主任在管理班级过程中一个困惑。

　　（二）成绩重要还是能力重要

　　现在学生有自主工读意识，很多学生一入校就在找兼职，课余时间接触社会，学以致用，这是好事，班主任也询问过学生，为什么要去兼职，大部分的学生说是去锻炼自己，但当这种情况发展到旷课去校外兼职时，班主任思考在学生中是成绩重要还是能力重要，班主任要如何引导他们正确的看待这两者之间的关系。