二、定位与谋划

　　经过一个月的走访、调研，根据发现的问题，新班子对学校进行了认真的梳理、分析，总结、定位。一致认为学校虽然在新建后，有着良好的教学环境和优质的教育资源，但是师生缺乏一种“力”——活力，缺乏一种自身的内生力，所以必须激活和唤醒这种“力”，才能使这所学校更好的发展。于是，经过慎重地研究，我们把学校的核心理念定位于“生机教育”——以生机教育激发师生成长的动力，以教育生机激活师生发展的潜力。（其思想源于“真”——追求教育的本真，真诚的面对，真挚的付出；其方法源于“爱”——追求有“爱”的教育，生生的友爱，师生的仁爱；其目标源于“大”——树立大教育观，用博大的胸怀从教，教育孩子拥有博大的胸怀；其行动源于“美”——和美的师生，美好的心灵。）

　　如何理解“生机教育”，如何为它准确定位，我们采取的方法是把问题交给老师们来研讨，让老师们站在学科的角度进行解读。当我把教育理念的解读要求，挂到群里时，老师们开始积极参加讨论，无论长短，只说真话。于是就出现了深夜九十点钟的时候还能看见老师在网上留言的帖子。经过如火如荼的讨论，教师们一致认为，“生机教育”就是活力，就是让学生主动学、愿意学，快乐的学，方法就是给予信任、尊重和发展展示的平台。

　　看着老师们不断刷新的帖子，看着一条条质朴的留言，我的内心好像点燃了一团火，火苗越来越大，越烧越旺。因为我从他们的语言中，能深深地感受到老师们迫切想让学校变好的愿望，无论年龄大小，他们的眼中的审视、拒绝一点点变弱，取代的是闪烁的亲近。老师们都在试着改变，试着接受我，我怎能不激动？

　　有了网络论坛的良好开端，我们又开始着手让老师们参与制定学校的“三风一训”，即你认为“生机教育”办学理念下，你想把学校办成什么样的学校？你的理想学校是什么样子的？学校应制定怎样的校风、学凤、教风，应怎样定位学校的校训？学校的校徽该是什么样的？让老师参与编写校歌……

　　有的老师说：“我们有这么好的条件，就应该把学校办成宽城区的名校”；有的说“我们的学校今后不仅仅是我们周边村民的孩子来上学，不远的将来一定还会吸引城区内的孩子来上学。”还有的说：“我们的学校一定要有特色，有特色的学校才会吸引家长的关注”……

　　这样的参与活动，我们总结为小组参与式教研，也就是给老师们分成若干小组，可以在小组内自由发言，发表自己的看法，每一位老师都有发言的权力。最终如果哪个小组上交的“三风一训”校徽、校标等中标，将获得小组奖励。

　　在全体教师的参与下，发展规划的主体部分很快的产生了，它凝结了全体教师的智慧，变得不再遥远，不再迷茫，变得实际，变得适切。虽然没有那么高深的理论，但却是我们行动的指南。现在的我，已经真正“走进”了村小。

　　三、收获与喜悦

　　在规划之旅拉开帷幕的同时，不觉中我们也完成了合并学校最难的一步——合人，人和。让老师找到团队的归属感，体验成功的喜悦是教师走出心结的关键。如何打开教师的心门，让干群沟通无障碍，我觉得最重要的就是“公平”与“尊重”。我常怀感恩之心尊重每一位教师，公平的处理每一件事，我相信有一天，我会走进老师们的心里。

　　每一天，我都在感动中度过。有时候是听了一节课，看着孩子们课堂上的变化我感到喜悦；有时候是突然出现在我办公桌上热乎乎的玉米面饼，或是几根玉米，或是一小袋豆角，多数时候都不知道是谁拿来给我的，但是心里热热的；有时候是走廊里一句温柔的叮嘱：“校长你穿得太少了，多穿点”；有时候是一张不具名的小纸条，上面是一些好的建议；有时候是我批阅教师随笔时写的评语老师们给我的反馈，一张小卡片，静静的放在办公桌面上。在很多无声的交流中，我慢慢的，走进了教师的眼里、心里。

　　在制定规划的过程中，我深刻的体会到东北师范大学邬志辉教授在宽城区做《如何制定发展规划》的报告中讲到的——规划的制定，一定是要从问题出发，在不断的发现问题，解决问题的过程中，促进发展。我们学校行走的规划路，不正是“走进心里”的规划么。心的付出，才会有新的回报。

　　在2013年1月4日全区校长宣读发展规划的会议中，我们学校的规划以其适切性、可行性得到了与会领导的认可，这是全体教师努力的结果。规划实施的道路还很长，但我坚信，我们师生相伴、家校联合一定会一路相伴，一路欢歌。