【摘要】高职院校建筑识图与构造课程旨在培养学生的专业技能。运用项目教学法对教材内容进行分块项目化，对项目进行任务化，以项目为载体、任务为引领，更好地培养学生的专业技能。要采用多种教学方式方法激发学生的学习热情，优化传统的知识选拔性考核方案，在研究和实践中提高建筑识图与构造课程的教学质量，促进学生掌握建筑识图与构造课程的相关知识，提高其专业能力。

　　【关键词】建筑识图与构造项目教学法专业技能

　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）06-0052-02

　　教学改革一直是高职院校学科建设的重点任务，不管是在课程设置、课程内容、教学方式以及考核方法上，都需要针对高职院校培养高技能人才这一目标进行不断地改革与试验。

　　一建筑识图与构造项目教学法的基础

　　1.项目教学法的特点及在本课程中的应用

　　项目教学法，是通过项目的形式进行教学的一种授课方法。为了适应学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，设置包含多门课程知识的项目。具体为在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。学生自己负责收集信息，设计方案，实施项目及最终评价，学生通过跟踪该项目，了解并把握整个过程及每一个环节的要求。

　　建筑识图与造构课程是针对大专院校学生的特征，将CAD、土木工程制图与房屋建筑学中的内容重新进行整合与排版，得到的一门专业性、综合型、实践性很强的课程。应用项目教学法先联系后讲解，先自学后教授，强调学生的自主学习能力，让学生主动参与，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，从而培养学生的自学能力、创新能力，更好地掌握专业技能。

　　2.建筑识图与构造课程目前的问题

　　在教学过程发现的一个问题不容忽视，就是整合完成的教材系统性不够强，传统教与学的教学方法不能适应新形势下主要技能培养、注重实用教学的理念；传统的教材编排方式不能适应新形势下整合课程的教学方法。换言之，就是整合教材的内容适应学生需求，但是内容呈现给学生的方式没有得到转变。导致顶层设计很好，具体落实起来很难。

　　因此，必须要找到一种合适的教学方法，通过解决以上提出的两个矛盾，让建筑识图与构造这门课程在现有的教学基础上能够更上一层楼，让学生提高学习兴趣，掌握专业知识，真正做到学以致用，有所收获。同时，也为后续地基基础施工、混凝土与砌体结构施工、建筑工程计量与计价课程学习打下坚实基础，为学生以后参加社会工作准备必要的建筑概念与专业知识。

　　二建筑识图与构造课程项目化

　　1.课程目标

　　项目主要的目的在于解决当前教学过程中遇到的问题。这就要求教师要提高自身技能做到教师师傅化，拉近师生距离，消除学生的抵触情绪。针对教学内容进行项目化分块整合，基于项目引入课堂教学，引导学生通过实际案例针对性学习，并通过提出问题、解决问题的方式，激发学生的学习热情。采取任务引领的方式布置学习任务，让学生学以致用，引入技能考核，要求通过学生完成任务来获得知识、掌握技能，类似于学生完成游戏中的一项项任务而充满成就感。

　　通过本课程的学习，要达到的目标是学生熟悉国家制图标准，掌握投影的基本原理和绘图技能；熟悉民用与工业建筑构造原理与常用构造做法，能够正确阅读建筑构造节点详图，合理选择构造方案；掌握房屋建筑工程图的图示方法、图示内容和识读方法，具有熟练识读建筑施工图的能力；掌握一般工业与民用建筑设计基本知识，能够完成小型民用建筑的初步施工。

　　2.课程项目分解

　　结合建筑识图与构造课程教学内容特点和教学目标要求，可将课程内容进行项目化，项目化的目的是让学生明确每个知识点可能涉及的项目，让学生参与每一个项目全过程，从而有效地激发学生学习兴趣，掌握行业应当具备的技能。采取的项目教学法在建筑识图与构造中的应用内容布局如下图：

　　3.项目具体任务分解

　　建筑识图与构造课程教学任务的分解主要依据高职院校教学大纲，结合课程分解的项目对内容进行合理的任务分配。采取的项目教学法在“建筑识图与构造”中的任务布置如下：

　　三建立与项目教学法相适应的考核体系

　　对学生的建筑识图与构造课程考核是保证教学质量的重要环节，也是对后续课程、专业知识应用的重要保证。建立与课程目标适应的评价考核体系不但有助于提高学生的积极性、主动性和创造性，更能提高学生自学能力和培养工程素养。

　　本课程采用驾证式考核方式进行考核，分两个学期学习与考核。分为应知的理论知识考核和应会的实际能力考核。第一个学期理论总评成绩=平时×20%+阶段×30%+期末×50%，实际总评成绩=项目1×40%+项目2×60%。第二个学期理论总评成绩=平时×20%+阶段×30%+期末×50%，实际总评成绩=项目3×20%+项目4×20%+项目5×10%+项目6×10%+项目7×50%。

　　四结论

　　建筑识图与构造课程是土建类专业学生的基础课程也是专业技能课程，学生掌握好这门课程可以为后续课程的学习奠定良好的基础，同时也能为日后的工作做好必要的专业准备。在教学过程中不断摸索适合学生学习有助于提高学生掌握专业技能的教学模式，这不仅是教师的责任，也是对教师提出的新的挑战和要求。自我校的建筑识图与构造课程中实施项目化教学法以来，取得了良好的效果。学生对识图与构造课程的兴趣增加很多，综合测评考核通过率相比也有很大提高。

　　参考文献

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　　[5]霍瑛.创造性教学方式在建筑识图与构造教学中的应用[J].价值工程，2013（27）

　　〔责任编辑：李锦雯〕