分层教学法对学生自身的影响。首选要让学生树立健康第一的价值观，应反复强调良好的身体素质对一个人的全面发展的重要性，使我们的大学生在思想上树立起正确的体育观念，认识到体育丰富的内涵，增强参与意识。目前大学所使用的分层教学法可以充分提高学生身体素质、运动技能，为学生建立“终身体育”意识打下基础：可大大提高“体育特困生”对上体育课的自信心，也能充分发挥优秀生的创造性思维，为每个学“反复成功”提供丰富的机会：分层教学法的因材施教是锻炼学生拥有竞争意识，毕业后适应社会的激烈竞争。

　　分层教学法的考核方式。考评应根据不同层次学生的实际情况，合理的制定相对应考核内容和标准，让学生进行可以有选择的进行考核评价，从而使得不同层次的教学目标和教学评价更有机的结合，能更客观的针对学生的现状作出评价，以便于更加真实准确的提高评价的可信度。同时在提高教学质量和提高学生锻炼兴趣方面有着不可忽视的作用。

　　根据班上不同层次的学生情况，我们可以设置3个不同层次的技能，即（A层次）熟练掌握动作技能、（B层次）掌握动作技能、（C层次）基本掌握动作技能。同时根据不同层次制定不同的教学目标。

　　（A层次）、除了完成大纲方面的要求外，可以更多的了解一些教学大纲外的知识，提高自己对体育课程的认识，扩展自己的视野，多多结合运动来改进自己的技术水平，不断的增强体质。提高体育成绩。

　　（B层次）、要做到可以认真的掌握大纲要求内容，对基础知识和自己所学的运动技能能够熟练地掌握运用，教学中要养成独立思考的习惯。拥有独立分析和解决问题的能力！

　　（C层次）、需要对大纲内容做到基本的掌握，对自己所学的基本技能可以很好的掌握，努力提高自己的身体水平，完成规定内的课堂学习内容。

　　三、总结

　　通过实践证明，分层教学有效的解决了传统体育课程因为个体差异而无法兼顾到所有学生的缺点，是一个不错的教学方法，不仅很有效的提高学生的学习积极性，同时也培养了学生的创造性，增加了学习兴趣和学习热情，提高了锻炼意识，有助于每一个学生养成一个终身锻炼的优良习性。即使现在分层教学在教育界一直存在着争议，但是我相信实践出真知。

　　参考文献：

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