摘要：教学是高等学校的中心工作，提高教学质量决定学校的发展前途。教师是高校教学、科研的主要力量，高校教师的职业素养直接影响着高等教育的质量，高校和教师个人都有责任探索和实践提升教师职业能力发展的有效策略，这样才能切实有效地共同推进高等教育改革和高校教师职业发展能力。教师要加强学习，积极参与科研，学校要加强对教师队伍的管理，完善教学评价体系，提供更多的培训机会，以提高高等教育质量和教师素质。

　　关键词：高校教师；职业能力；提升策略

　　中图分类号：G71文献标识码：A

　　“百年大计，教育为本。”我国一直把教育放在优先发展的战略地位。当今世界，知识已经成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，教育振兴直接关系到国民素质的提高，社会主义现代化建设必须依靠教育。教师的专业素养和教学能力直接影响学生的发展，教师的思想、行为会感染和熏陶学生，在他们心灵上产生积极或消极的影响。塑造良好的教师形象，积极投身到教育教学改革和实践当中是每一名教师的责任。加强高校教师队伍的建设，研究与实践提升教师职业能力的策略，具有深远的现实意义。

　　一、学习——促进教师自我发展

　　（一）自主学习

　　教师的职业素质和能力是影响教学效果最直接、最基本的因素。教师不仅要钻研熟悉教材，精通自己所教课程，掌握本学科最新研究成果以及发展的趋势，还要了解本专业所涉及的其它学科，加强对心理学、教育学等同教育教学活动相关的教育理论知识的学习。时任国家总理温家宝说“要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水……，广大教师要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教育质量和教书育人的本领”。这就要求教师要不断学习各种知识，并不断更新知识，使教学内容新颖丰富，提高职业技能和创新能力。现代科学技术的飞速发展，使各学科间的交叉、渗透、结合越来越明显。教师要顺应时代和社会的要求，除了完成本职工作，还要博览群书，拓宽视野，扩大自己的知识面。读书会让教师更加善于思考，从而更加有教育的智慧，才能把握教育教学发展的规律和趋势。

　　（二）团队合作学习

　　实行教研活动定期制，组织教师一起学习。教师可以在一起深入钻研教材，了解教材的基本内容、各章节的重点、难点，摸索教法，进行切磋，交换教育教学信息，从中找出规律性的东西，结合自己的教学经验指导今后的教学。教师在教学过程中遇到的问题可能很相似，相似的体验容易使相互之间的交流产生共鸣。在交流中学人之长，补己之短，围绕某一教育教学问题畅所欲言，发表各自的看法和意见，提出一些新的教育教学理念，这是每一位教师单独学习所得不到的。在成为一名优秀教师的要素中，有很大一部分是与人相处、合作的品格和能力。发挥教师的团队优势，倡导心与心沟通、情与情交流的团队精神，通过教师之间的思想碰撞与互动交流提升集体智慧，完善自我。大家在交流中学习新理念、新形式、新方法，实现情感的共鸣、思维的共振和经验分享，具有很大的启发性。

　　（三）学历提升、培训及学术交流

　　1.学历提升

　　近年来高校新进英语教师以硕士研究生学历为主，很多人认为自己的学历已经达标，一些教师把接受继续教育看成是可有可无的事。但最近几年北京林业大学规定除外语、体育、艺术专业外，其它专业评教授一律需要博士学位，硕士学位没有资格参评。很多专业甚至规定副教授的参评也需要有博士学位，这促使很多教师继续攻读博士。重视教师的继续教育，鼓励教师在职深造，支持他们攻读在职博士研究生，有利于完善教师的知识结构，提高教学科研能力。

　　2.培训及学术交流

　　中华人民共和国高等教育法规定“高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件”。《教育规划纲要》也指出：“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。学校要组织教师培训和骨干教师培训，培训内容包括教育理论、课堂教学模式、多媒体教学研究等。通过参加校内外的各种学术会议，进行业务研讨，交流教学、科研经验，能提高教师的教学和学术水平，了解学科的前沿及其发展情况，获得学科的最新知识，教育思想与教育观念得到提升。