三、信息化背景下教师专业发展的有效途径

　　信息化背景下实现教师专业发展的途径很多，经过不断探索与实践，认为以下三种方式对促进教师职业发展更为有效，更加切实可行：

　　（一）远程培训

　　教师培训是促进教师专业发展的有效措施，山东省教育厅充分利用现代教育技术的优势，在齐鲁师范学院开通了“山东省教师教育网”，有效地解决了广大教师的工学矛盾，满足了个性化学习需求。

　　一是解决了工学矛盾。教师需要不断学习、更新知识和观念，但由于工学矛盾比较突出，迫切需要一种能够自主选择时间和地点的学习方式，基于网络的教师培训模式正好能满足这种需要。教师可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学习者中心”的现代教育思想。

　　二是满足了个性化学习需求。基于网络的教师培训，打破传统的教师培训方式所表现出的“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，提供了丰富的、多样化的学习资源，教师可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，或者通过网络查看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习。

　　（二）案例研究

　　以某一个具体课例为研究对象，利用微格教室的即时摄录和播放功能，将其记录下来，然后在一定范围内播放，大家一起观看本节课的课堂实录，尤其请部分有经验的老教师与大家一起探讨，重在对课例不断“改进、优化和提高”，提高教师的合作意识和教学反思能力，促进教师的专业成长。例如“三人同上一课”就是一个很好的教师培训模式，教授同一学科的三位教师共同执教某一节课。第一位教师上完课后集体评议，大家肯定优点，找出问题和不足，指出具体改正措施。第二位教师通过观摩第一位教师的授课体会和专家评议，对自己原先设计好的教案进行调整，然后上课并录像，再进行评议。第三位教师根据前两位教师上课的优缺点和专家评议情况，再对自己的设计重新调整，最后上课、评课。这样，同一内容三位教师的不同教学风格，每位教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，最终形成自己独特的教学风格。

　　（三）教育博客

　　博客是一个远程技术协作平台，针对特定的专业领域而开设的网站，通常都是由该领域造诣较深又热衷于技术和网络、乐于奉献的学者充当博主。教育博客是教师以文字、多媒体等方式，记录自己的教学经历和教学心得，上传教学设计、课堂实录、优秀课件，推荐精美博文，让所有的教师有发言的场所。在博客里，所有教师都可以随时访问其他教师的博客，发表自己的观点，分享他人的经验，升华自己的思想观念，改善自己的知识结构，从而改进自己的教学工作。这是一种高效、民主、平等的新型教研文化，是教育工作者的网上家园，是知识共享、同伴互助和专业引领的平台，越来越受到学校、教师的普遍欢迎和教育行政部门、科研机构的高度重视，成为信息技术环境下促进教师专业成长的有效助推器。

　　总之，教师专业发展是时代进步和教育发展的必然要求。在教师专业发展中，要不断探索利用现代教育技术促进教师专业发展的方式方法，切实提升教师的信息素养，在教育教学中充分利用现代教育技术理论和实践，提高教育教学水平。

　　参考文献

　　[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

　　[2]纪望平.教育信息化背景下的教师专业发展[J].高等教育研究，2005，（9）.

　　[3]冯学斌，赵建民.现代教育技术简明教程[M].济南：山东科学技术出版社，2010.

　　【责任编辑：郭延彬】