2.翻译时要落实好关键词语。如“此则岳阳楼之大观也”，关键要弄清“观”在句中是“景象”，才能正确翻译出这个句子。

　　3.文言文中省略句较多，翻译时应注意补充。如“一鼓作气，再而衰”译为：“第一次击鼓，士气振作；第二次（击鼓），士气就低落了”这里的“再”后应补译上“鼓”（击鼓）。

　　4.有些词可以略去不译。在文言文中，有的助词、句首发语词、人名地名，无需译。

　　5.文言文中有些句子的语序和现代汉语不同，翻译时应调整语序。如“何陋之有”，应译为“有什么简陋的呢”。

　　﹙二﹚节奏划分。文言语句的节奏划分是一难点，学生容易出错。一般以句意和语法结构为划分依据。

　　1.根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：予/尝求/古仁人之心。

　　2.句首发语词和关联词所属内容间应停顿。如：故/君子有不战。

　　3.在转折连词前应停顿。如：①先帝创业未半/而中道崩殂。

　　4.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：可/以一战。

　　5.节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

　　6.根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一/犬坐于前。

　　第四轮：课内语段阅读的把握

　　语段阅读也是在整篇课文理解的基础上进行的。首先，概括每篇课文的中心，理清文章写作思路。其次，找出文中重点段落，体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子在文中的作用。最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征等。

　　答题时只要把文章的大方向（中心、思想感情）把握住了，其它的题也就不会难倒我们了。

　　第五轮：课外语段阅读的把握

　　课外语段阅读是近二年我们山西省新增的考题，难度并不太大。

　　首先，把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的翻译出来，而难理解的词先抛到一边，一遍下来，文章大致的内容应该理解。然后再根据题干上的要求，动用平时的积累进行解答。

　　其次，同学需要有一定量的课外语段的积累，其实与我们课本同步的《导学方案》上的，与课本文言文内容相关，主旨相似，人物有联系的课外文言语段就可以作为我们复习的参照。只要同学们多记多练注重积累，相信同学们一定会取得好成绩。

　　参考文献

　　[1]《中学语文教学通讯》.

　　[2]《中考文库》.