这件事的处理使我认识到，班主任在工作中一定要学会用委婉的、艺术的方式来教育学生。有时侯，尽管“口是心非”，却能收到良好的效果。慢慢地，我越来越注意在学生面前控制自己的情绪，我的教育方式也越来越自如。现在教育学生时，我总是在努力发现学生优点的基础上，引导他们自我完善、自我发展。学生不仅乐于接受，也变得和我越来越亲近。

　　2.走近学生

　　现在的我一改过去古板、很严肃的样子，学着用学生喜欢的方式去了解他们、接近他们，因为我觉得教师的“架子”是阻碍我和学生们沟通的最大障碍。不管是活动课还是语文课我都会融在学生之中。有时候，学习本身也变得像游戏一样。有一次，为了让学生理解课文，我组织了角色表演，我扮演松鼠。我们配合的很好，学生一点也不拘束。其中，有一位学生忘记了在上课，竟然说：“你看，老师真傻！”说完后一下子捂住了嘴，他感觉说错了。其实我竟笑得不得了，一点没有老师的“尊严”了。综合实践活动课上我跟学生们一起折纸比赛。班级生活变得丰富多彩。

　　在和学生一起玩的过程中，学生逐渐把我当成了亲密的朋友，师生之间非常坦诚。在班级管理上，学生们开始敢于大胆说出自己的想法，师生意见不一致时，也敢于和我“理论”。我的“玩”使我赢得了学生的喜爱，也拉近了我和学生的距离，使我和学生之间心灵相通，我们共同学习、共同成长，共同分担这个班级的喜和忧。

　　3.把班级还给学生

　　以前在管理班级的时候。我有一个记事本，将每一件自己要做的工作、学生要做的工作一一详细的记录在本子上，做完一样打一个勾，一学期下来，我往往要换好几个本子。现在，我不再用本子了，我告诉学生：“老师记性不太好，你们帮我记好吗？有事随时提醒我！”于是，班级管理上的很多事都由学生来提醒我。一些活动，就由学生或班干提醒我去检查；每天放学后，不用我催，值日生就会来汇报当天班里各方面的情况。后来每天汇报改成了每周汇报，可班里的卫生情况却越来越好。乱扔纸屑的现象很少发生。

　　俗话说得好：“哑巴吃饺子，心里有数。”我看似心不在焉，其实心里有数着呢！而且这样做的结果，把班级还给孩子，消除了孩子们的依赖心理，他们的自主性大大增强。正如陶行知先生所说的：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”

　　4.放手让学生去做