数控技术应用专业教学方法改革初探

　　一、数控技术应用专业教学方法改革的必要性
　　1.当前中职学校教学现状落后
　　在教材的选用上不能满足当前现代企业对中职学校学生的要求，中等职业学校应该注重培养学生的职业能力、专业技术应用能力，培养企业所需要的实用性技能型人才。可现在学校培养出来的学生跟不上现代企业的发展要求，不能为社会贡献更多的价值，势必造成人才浪费。
　　在理念上，中职教育的办学使命应该是充分利用学校的资源，为学生提供优质的教育和培训，培养他们的职业能力、创新能力、专业技术应用能力，为他们的未来生活与就业做好准备。但因一些教师对中等职业教育的办学使命认识不足，且受区域环境的影响，他们不了解企业需要什么样的人才。从而导致了他们在教学过程中，大多只注重理论知识的传授，忽视了对学生能力的培养。结果，培养出来的学生虽然理论知识扎实，却缺乏将理论知识应用于实践的能力，不符合当今社会发展的需要。
　　2.当前中职学校学生学习状况不佳
　　进入职校的学生，绝大多数都是所谓的"学习差生"。经常受到周围人不公正的言语或行为对待，使他们普遍产生了自卑心理。有些中职学生带着这些压力进入学校后，如再遇到不被重视、被人鄙弃的行为，往往表现得较为消极、自卑，思想上不积极、学习上无动力、生活上无目标。
　　进入职校学习的学生学习基础不牢固，而且缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯，在接受新知识、学习新技能时往往感到很吃力。再加上自己毅力不强、意志薄弱等因素，面对学习困难时厌学心理便产生了。厌学心理不但影响了他们的学习，而且对以后的继续学习和就业也会产生不利影响，因而有必要进行教学方法的改革。
　　二、教学方法改革内容
　　1.教材更新
　　首先，根据中职学校的教学大纲的要求并结合中职学生的特点，选择一些适合中职生的教材。其次，通过市场调研，参观企业，根据合作的企业岗位的需要编制校本教材，确保有关课程内容的设置与企业需求挂钩，与时俱进。
　　2.教学理念更新
　　教师的教学理念需要更新和改变是一个富有战略性、变革性的创新，在日新月异、瞬息万变、以创新为主导的知识型时代中，全体专业教师要共同应对变迁与挑战。打开自己的视野，改变自己的思维模式，突破原有的知识体系和故步自封的思维观念，加快新知识的更新过程，培养自己的超前意识，为今后数控专业教学改革和发展做好准备。
　　3.教学模式更新
　　第一，数控技术应用专业要从师资、技术、实训设备等几个方面来加强专业建设，充分利用现有的实训设备资源。第二，通过对企业的调研、论证，重新定位教学目标。第三，教学内容和教学方法上强化技能教育，拓宽专业课知识面，加强动手技能的训练。第四，进行项目化教学与任务驱动训练。
　　三、教学方法改革的具体措施--项目化教学法
　　1.项目化教学的概念
　　项目化教学是一种教和学相结合的模式，它将重心放在某一学科的中心概念和原则之上，采用与科学研究以及实践相类似的方法，将教学活动变成一个完整的项目，目的是把学生带入到一个有意义的学习活动之中。在项目教学的背景下，学习过程更像是一个老师与学生共同参与的创作实践活动，在实践过程中，学生主动去了解、掌握相关的知识与技能，体验创新所带来的快乐，与此同时，又培养了学生分析问题解决问题的能力和团队合作精神。
　　项目教学法与传统教学法相比较，本质上有很大的区别，主要体现在三个方面：以教师为主体变为以学生为主体，以课本为指导转变为以项目要求为指导，以课堂教学为中心转变为以实际生产操作为中心。
　　2.项目教学的实施过程
　　在项目教学法理念的指导下，我们把数控专业的一些课程都相应地进行了模块化的管理。以《数控机床加工技术》教材里，复合表面轴类零件的加工项目为例，进行如下模块化训练。
　　知识要求：掌握复合类零件加工工艺和编程方法。
　　技能要求：能熟练调整刀具补偿，保证零件的加工精度。
　　项目分析：轴类零件是机器中经常遇到的典型零件之一，也是车床加工中常见的零件之一。轴类零件根据其结构形状可分为光轴、阶梯轴、空心轴和曲轴等，轴类零件一般由圆柱面、阶台、端面、倒角、圆弧和沟槽等构成。所以在数控加工中，掌握轴类零件的加工工艺和方法是必须的。

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