浅谈中职语文对学生审美能力的培养(2)

　　2.作文教学。作文是培养学生审美创造力的重要方法，写作是美在作品中的物态化过程。在学生对美有了感悟和思考的基础上，让学生留心观察周围事物，培养审美情趣，发现生活中的美，并对这美进行升华，在作文中表现出来。通过一段时间的训练，学生改变了原来作文平铺直叙的现状，能够写出对美的独到发现和感悟，对美的内涵有了一定的挖掘，作文水平有了较大提高。
　　六、通过现代教学手段培养学生的审美能力
　　现代多媒体技术以图形、动画、影像、声音的形式吸引了学生的注意力，使学生能够拨动自己审美的心弦，形成一定的审美能力。
　　1.通过多媒体来培养学生的审美感知能力
　　比如《荷花淀》一文，因为学生对白洋淀的感性认识不多，所以我在导课时先放了一段华北明珠白洋淀视频片段。那特有的场面，借助鲜明的色彩、悠扬的音乐，使学生直观地感受了白洋淀的美丽，让学生的视觉和听觉等多种感官调动，使学生在享受审美愉悦的同时，将这种静态的、枯燥的意识分化成个别的、生动的感觉，把审美感官调动起来，形成审美感知能力。
　　2.通过多媒体来培养学生的审美理解能力
　　学生在多媒体的影响下，最初还停留在画面的色彩、轻快动人的旋律上，要使课文中的文字转化为学生的情感信息，真正使学生消化理解，还要引导学生细心品味，形成一定的审美理解能力。比如学习《离太阳最近的树》时，我将红柳的图片通过多媒体展示出来，不但让学生了解这种树，知道它的生存环境，更重要的是还要让学生理解教师这样做的目的不是为了单纯地让学生去看树，而是让学生通过看这种树了解作者的用意，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。
　　由此可见，教师要充分地挖掘语文教材中的美，让课文中对大自然的歌颂、对美好事物的肯定来引导学生形成审美情感，并在感受语言艺术的同时，充分利用多媒体等手段培养学生的审美想象，进而培养学生的审美能力。
　　[参考文献]
　　[1]聂影梅.师生同行学教共进[M].北京：北京教育出版社，1997.
　　[2]刘燕等.义务教育课程标准实验教科书教师用书[M].北京：语文出版社，2005.
　　[3]曹利华.美育[M].北京：北京师范学院出版社，1987.
　　[4]冯俊京.语文教学中的审美教育[J].现代语文（文学研究版），2007（04）.
　　[5]赖少雯.论中职语文教学中职生审美能力的培养[J].教师，2010（18）.

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

浅谈中职语文对学生审美能力的培养(2)