初中思想品德多版本教材比较(2)

　　（三）图文方面
　　粤教版教材色调和谐，在书中安排了大量的彩色漫画、照片，每个单元分别用不同的颜色处理，使人感观愉悦。北师大版教材注重正文与插图的恰当比例关系，图像能够说明了的内容，不再用文字重复，使整套教材图文并茂。人教版教材版式设计朴素、庄重、灵活、富于个性化，书中的标题、活动设计用不同的颜色表示，以区分不同板块的不同功能，使教材具有简单、朴素、庄重之美。
　　四、教材的内容
　　（一）导语、名言警句、主题探究
　　粤版教材每单元的标题下则是单元的导语，通过简单的几段话概括出了学生在本单元将要学习的主要内容，使学习目标明确，有利于学生从整体上把握本单元的知识结构。北师大版则是在每单元前都有一句与课文内容提要相关的名言警句，促进学生独立思考，让学生从中感悟真理、树立信心。人教版教材每单元标题下均设有主题探究，这种探究的设计有利于激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，学生通过学习探究及参与其中，使知识得以深化，思想得到升华。
　　（二）主题词、引言
　　主题词与引言是就每课内容而言的。粤版教材在每课的课题下都设计有2～3个精练的、概括性的词语作为主题词，用于点出本课的主要内容。北师大版在每课的前面都有一、二段精美的语句作为引言，让学生了解本课要学习的内容，明确学习目的，引发学生思考。人教版教材每课课题下用几句话或一个小故事作为引言，引出本课要学习的内容，课题上面则是一幅与课题相关的图片，两者结合起来，有助于学生更好地理解课题及课文内容。
　　对比这三种版本的教材特色，我认为粤版教材的主题词更简练易懂，帮助学生找出课文的中心，也符合减轻学生负担的素质教育要求。北师大版的精美的语段点明确学习目标，引发学生思考。人教版教材的图画形象地向学生展示了课题的内容，引起学生的兴趣。如主题词和图画结合起来使用，效果更好。
　　（三）课文内容比较
　　粤教版教材的课文内容由"探究园""心灵导航""实践与评价""阅读与感悟"四个板块构成，这是在借鉴国外教材依据儿童认知心理上规律所构建的四段教学模式的基础上，结合自身的实际设计的崭新的内容呈现方式，通过学习"心灵导航"专门的板块，引导学生学习知识，其他三个板块也是为"心灵导航"服务的。北师大版教材专门设置了"思想驿站"这一栏目，这是课文的主体部分，以同龄人的口吻就所提出来的问题与学生进行交流，引导学生从生活实际经验出发，思考他们所面临的问题，从中获得感悟。人教版教材的课文内容没有明显的栏目标记，没有把内容分为几个板块进行讲解，但它把大量的活动设计、情境设置、问题探究、相关链接、名人警句等穿插于课文之中，学生在学习课文的同时会产生更多的师生互动，利于学生更全面、深刻地理解课文内容。
　　（四）练习对比
　　粤教版教材有专门的板块"探究园"和"实践与评价"让学生练习，学生通过参与到活动之中来进行练习，并且是在"心灵导航"前后设置这两个栏目，有助于学生在课前活动中了解将要学习的知识，课后实践、评价所学知识，掌握知识，加深理解。北师大版有"社会观察"和"活动平台"栏目，强化学生参与活动，加深对知识的理解。人教版的练习内容较少，只在情境设置和少量活动中提出问题，让学生通过学习活动或讨论得出结论。
　　五、编写教材建议
　　通过教材对比，我认为编写教材要做到以下几点。一是教材要考虑地区和城乡的不同特点，要有利于学生自学；二是初中思想品德课程的设计，要考虑与小学思想品德课程之间的衔接，要有连贯性、完整性；三是要以生活主题模块的方式呈现课文内容，充分考虑学生的生活经验和未来生活发展的需要，创设他们乐于接受并有利于他们自主发展，能对他们的思维、情感、态度构成适当挑战的学习情境，加强"讨论、探究、体验"教学活动环节的设计，让学生在情境中思考、探究、理解，在活动与实践中体验、认知，在实际生活中锤炼、提升；四是要把握时代要求和社会发展理念，使课程广泛吸纳人文社会科学和自然科学的新成果、新观念；五是教材要力求以美的形式呈现，包括美的文字、图画、版式设计等，使教材除了完成教化功能以外，还具有留存的价值，教材所选择的素材应当以真实性、生动性、震撼力来感染学生，强化教材自身的影响力。■
　　【参考文献】
　　[1]雷霖.人民版与人教版《思想品德》教材比较研究[J].中学政治教学参考，2012（9）.
　　[2]单晓红，许惠英，杨晓.四套新课标思想品德教材的比较研究[J].课程·教材·教法，2011（9）.
　　[3]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

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