小学数学课外作业综合实践活动初探

　　现代教学目的是使学生具有终身教育的基础和可持续发展的潜能。在新课程的理念引领下，在小学阶段开展数学课外作业综合实践活动，是以开放的问题为载体，让学生在课外主动参与解决问题的过程中，在活动中积累数学活动经验，从而把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来，让学生在活动中获得体验和感悟，在活动中获得发展和提高。这样为学生提供了发展能力的机会，有效地实现了课内外学习相结合，极大地增强了各学科课之间的整合，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
　　一、课外数学综合实践活动有效整合了学习资源
　　数学课外综合实践活动涉及很多方面的知识，包括课内和课外知识，有时用到的是跨学科的知识，有时用到的数据必须亲力所为，有时需要寻求别人的帮助。为了使数学课外综合实践活动质量高、效果好，教师首先要准备好可行性的活动方案，把实践活动的内容按循序渐进的原则，分成若干个小的部分，学生对活动的参与不仅仅是行为上的参与，更应是情感心理思维的参与，有的时候更需要学生分成小组共同来完成一个问题。其次，教师要给学生充分的调查时间，让学生掌握调查的方式、方法，只有学生把所需的资料准备充分，才能保证后面的活动能够顺利进行。最后，教师必须及时了解学生的学习情况，尤其在作业汇报展示的过程中，在展示成果时，其他学生不仅要做观众，而且要参与评析，使之成为活动的主人，通过观察和适时地提问，及时收集反馈信息，并找到相应的对策，教师要对每个层次的学生进行表扬和鼓励。让学生在交流中感悟和升华，这也是数学课外实践活动长期开展下去最有效和最重要的环节。在课外数学实践活动中，学生充分利用身边的各种资源来解决问题，从而有效地完成了对知识的整合。
　　二、课外数学综合实践活动激发了学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。在课外实践活动中，为学生创设了由"学"数学到"做"数学的桥梁，学生的内心自然就产生一种强烈的求知欲，这样就为自主探索创造出良好的条件。如学习了"长方体和正方体的认识"，让学生回家做一个长方体的盒子，并研究计算相关的问题，开放的问题，让学生引发奇妙的联想，让学生在棱长之和、表面积、体积中选择。学生在汇报作品时研究棱长的同学竟然想到了包扎问题，研究表面积的同学想到了怎样包装最省纸，研究体积的同学用魔方来研究每个面从不同的角度去掉一个小正方体，研究表面积和体积的变化。实践证明：只有让学生在活动中产生了兴趣，才会有探究的动力，数学课外综合实践活动才能得到切实的锻炼和提高。
　　三、课外数学综合实践提高了学生的学习主动性
　　数学课程标准中指出：数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，数学综合实践活动在立足综合性、着眼实践性的基础上还要重点突出数学性，即培养学生从数学的角度去发现问题、提出问题、解决问题。
　　四、数学课外综合实践活动拓展了学生的思维
　　思维是智力的核心，设计实践活动，用数学知识来解决学生身边的问题，通过问题引领、调查活动、交流成果等环节的数学实践活动，让学生经历一个由"学"数学到"做"数学的过程，引导学生尝试探索与成功，同时教师要发挥学生的主体作用。让学生在实践活动中，提出自己研究的数学问题，通过观察、猜测、讨论、交流等过程，自主归纳和整理数学结论以及数学知识的应用，从而逐步培养学生的创新意识。如在学习"圆柱的体积和表面积"计算后，教师便让学生留心观察、参观考察身边的有关圆柱的应用，有的学生测量一个圆柱形涵洞的长度和直径，计算其体积和表面积，有的学生思考下水道为何通常做成圆柱形而不是长方形或正方形？通过汇报展示，评选出最佳设计方案。这样的活动有效培养了学生的各种能力，让学生在解决问题的过程中，迸发思维的火花，让学生的思维能力得以提升。
　　总而言之，在小学数学课外作业中开展综合实践活动，就是让学生以研究的方式，综合应用所学知识来解决身边的数学问题。让学生在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中"做"数学，从而获得新的体验和感悟、找到解决问题的方法与策略，关键在实，形式要活，一定要动，让学生经历获取知识的过程，感受成功的快乐。教师注重引领他们敢于实践，增强悟性，领略神韵，通过数学课外综合实践活动，从而全面提升学生的素养。■
　　【参考文献】
　　[1]钟秀球.在实践活动中放飞学生的思维：小学数学课外实践活动设计的策略[J].中国校外教育（理论），2010（12）.
　　[2]王淑琴.小学数学课外实践活动浅探[J].文理导航（下旬），2010（7）.
　　[3]胡雅静.浅谈小学数学课外作业的优化策略[J].教学与管理（小学版），2012（2）.

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