试论泛在学习环境下日语专业学生自主学习能力的培养(2)

　　2.创建泛在化学习所需要的网络技术环境
　　泛在学习环境下，人们利用各种移动终端作为学习设备的趋势越来越明显。泛在学习环境下，学习者可以随时随地利用可获得的各种通信工具（如手机、平板电脑、笔记本等）获取自己想获得的学习资源。为了让学生可以随时随地地链接到校内学习平台以及校外各类网络资源，必须建立和完善校园无线网络等通讯技术，以保障泛在的自主学习能有效进行。
　　3.搭建具有泛在学习理念的人文学习环境
　　泛在学习环境下，网络联系着数以亿计的用户，要满足这个群体中每个个体的个性化需求，必须有海量丰富的学习资源。然而要建设这样一个庞大的资源库，单靠一个机构或组织是无法完成的，只有让每个个体成为泛在资源的建设者，发挥集体的智慧和力量才能完成资源的建设。作为教师，我们应该将课堂教授与泛在学习有机结合，引导学生树立正确的泛在学习观，让学生在学会利用资源的同时，更能成为资源的创建者，创造良好的泛在学习环境。
　　一方面，泛在学习环境下培养学生学习日语的兴趣可以让学生充分利用学习平台等各类资源进行有效的自主学习。另一方面，通过搭建泛在学习环境又可以为学生提供海量的丰富资源，这促进了学生学习日语的兴趣。
　　（三）实现日语教学模式改革
　　泛在学习的推广必然对传统的课程管理模式、课堂授课模式和学习评价模式产生冲击。为了培养学生自主学习能力，使学生养成泛在学习的良好习惯，我们必须改革现有的日语教学模式，实现课堂教授与自主学习有机结合，合理配置和优化教学资源，实现授课内容与方式的创新、学习过程与评价方式的创新等。
　　可以说泛在学习是一种技术、一种理念，而自主学习是一种习惯与能力，泛在计算为自主学习提供技术支撑，而自主学习是泛在学习广泛开展的前提与保障。在泛在学习环境下只有具备了自主学习的能力，才可以确保泛在化学习资源的有效利用。
　　[参考文献]
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　　[3]庞维国.论学生的自主学习.[J]华东师范大学学报，2001（6）：78-83.
　　[5]龚颖.泛在学习环境下的教学资源建设研究[J].江苏广播电视大学学报，2009（6）：115-117.

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